激趣 示法 赏得——《红楼梦》整本书阅读教学策略构建

在现代信息社会,阅读多呈现碎片化,这一定程度上影响了中学生阅读的连续性和思维的连贯性。从激趣、示法、赏得等方面对《红楼梦》的整本书阅读教学策略作初步探究,引导学生构建科学系统的阅读思维,实现学生能阅读、会阅读,提高其审美鉴赏水平,落实语文核心素养。

论阅读教学中体验式学习理念的渗透

在高中语文阅读教学中渗透体验式学习理念可以有效的增强学生的学习效果,提升课堂教学质量。教师通过体验式的教学模式可以充分的提升学生的学习积极性与主动性,让学生在自己真实的感受中深入的理解问题,进而主动的探究各种语文知识。教师在渗透体验式教学模式的过程中必须要充分的尊重学生的个体意识,将自己的想法、思考、兴趣以及经验与语文阅读进行充分的融合,给学生一定的空间,这样才可以提升教学效果与质量。

《红楼梦》整本书阅读的教学策略

随着新课标的发布,“整本书阅读”的概念逐渐进入教学视野,并置于“十八个学习任务群”之首,其重要性不言而喻。值得强调的是,鉴于整本书阅读教学还处于摸索期,其教学模式尚不成熟,且大部分教师由于初次接触这个“新概念”,在教学上往往显得无从下手。为此,以《红楼梦》为例,初步探究整本书阅读教学策略。

浅谈提高高中语文高效课堂教学的实践探索

高效课堂成为教育教学的热门话题,所以教师应该积极创新教学方法,构建高中物理高效课堂,提高学生的学习效率,从而顺应社会的发展潮流。根据学生的发展特点就如何构建高中物理高效课堂提出了有关策略,希望对提高学生的学习效率能够有所帮助。