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初中历史课堂“家国情怀”培养的“苏式”表达分析
1
作者
胡寅光
《数码设计》
2021年第3期238-238,共1页
《礼记》中说“修身齐家治国平天下”;“家国情怀”与其说是一种心灵的感触,不如说是我们生命的不由自主以及家教的传承。“家国情怀”是我国优秀的传统文化,由家国同构、共同体意识和仁爱之情共同发展的一种情怀,表达最强烈的属我国古...
《礼记》中说“修身齐家治国平天下”;“家国情怀”与其说是一种心灵的感触,不如说是我们生命的不由自主以及家教的传承。“家国情怀”是我国优秀的传统文化,由家国同构、共同体意识和仁爱之情共同发展的一种情怀,表达最强烈的属我国古代的英雄们,所以在初中历史这门中是最能学到的。“苏式”是以苏州这一文化区域内通过深厚的教育历史传统表现出的特点:“重仁”。表达出的精神就是“家国情怀”。
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关键词
初中历史
“家国情怀”
“苏式”表达
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题名
初中历史课堂“家国情怀”培养的“苏式”表达分析
1
作者
胡寅光
机构
广西南宁市宾阳县武陵中学
出处
《数码设计》
2021年第3期238-238,共1页
文摘
《礼记》中说“修身齐家治国平天下”;“家国情怀”与其说是一种心灵的感触,不如说是我们生命的不由自主以及家教的传承。“家国情怀”是我国优秀的传统文化,由家国同构、共同体意识和仁爱之情共同发展的一种情怀,表达最强烈的属我国古代的英雄们,所以在初中历史这门中是最能学到的。“苏式”是以苏州这一文化区域内通过深厚的教育历史传统表现出的特点:“重仁”。表达出的精神就是“家国情怀”。
关键词
初中历史
“家国情怀”
“苏式”表达
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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作者
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1
初中历史课堂“家国情怀”培养的“苏式”表达分析
胡寅光
《数码设计》
2021
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