认知行为干预对类风湿性关节炎患者焦虑情绪的影响研究

目的探讨认知行为干预对类风湿性关节炎患者焦虑情绪的影响。方法对88例存在不同程度焦虑症状的类风湿性关节炎患者进行针对性的认知行为心理干预,并采用焦虑自评量表(SAS)评定干预前后的焦虑状态。结果干预前SAS评分平均为(63±23)分,干预后为(32±11)分,二者比较有统计学意义(t=18.15,P<0.01),干预后明显降低。结论认知行为干预能有效地缓解类风湿性关节炎患者的焦虑情绪,提高患者的心理健康水平,促进疾病康复。

自我护理管理干预对高血压患者自我管理行为及生活质量的影响

目的分析自我护理管理干预对高血压患者自我管理行为及生活质量的影响.方法：入组患者400例,将其分为对照组和观察组,各200例,分别给予常规护理、自我护理管理干预.6个月后复查,评价自我管理行为、生活质量.结果：6个月后,观察组生活质量评分、血压控制率高于对照组,观察组有用药不依从行为、未能严格控制钾盐摄入、几乎无主动运动训练、未能遵医嘱复查、无自我血压监测率低于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05） .结论：自我护理管理干预能够改善高血压患者自我管理行为,提升生活质量.

护理学生心理健康教育与临床护理能力的关系研究

目的探讨对护理学生(以下简称护生)实施心理健康教育干预与提高临床护理能力的关系。方法我校2007级中专护生共4个班,随机选取一、二班为实验组(心理干预组),三、四班为对照组(未心理干预组)。实验组共90人,对照组共92人。对照组仅在学生入校后第2学期进行症状自评量表(SCL-90)评分;实验组采用心理健康教育方法进行心理健康干预,分别在学生入校后第2学期和实习末进行SCL-90问卷调查,并对两组的临床护理能力进行评价。结果通过心理健康教育干预后,实验组护生SCL-90得分均显著下降,心理健康水平明显提高(呈全面性正向反应)。实验组护生的护理技术操作能力、交流沟通能力、应付复杂护理工作能力等方面明显高于对照组护生。结论护理教育在强化基础知识与专业理论知识教育的基础之上,更要加强心理健康教育,从而有利于临床护理能力的培养和提高。

综合疗法治疗腰椎间盘突出症1086例临床观察

目的:观察综合疗法治疗腰椎间盘突出症(LDH)的治疗效果并探讨其作用机制。方法:通过牵引、按摩、脉冲微波以及蜡疗等方法进行综合治疗。结果:治疗各类LDH患者1 086例,治愈460例,显著进步469例,好转127例,无效30例,总有效率97.2%。结论:综合疗法治疗LDH疗效好、痛苦小,绝大多数患者经治疗均可达到缓解和临床治愈。

新入职护士规范化培训的实践探索

目的:探讨新入职护士规范化培训的方法及其效果。方法:选取2016年1至2017年1月我院新入职护士46例,进行规范化培训,对比培训前后护理质量。结果:培训后护理质量显著优于培训前(P<0.05)。结论:新入职护士进行规范化培训是十分必要的,有利于改善护理质量,为患者提供优质服务。