综合教学模式对介入诊疗中心实习护生批判性思维能力及带教效果的影响

目的:探讨综合教学模式对介入诊疗中心实习护生批判性思维能力及带教效果的影响。方法:选取于介入诊疗中心实习的2018级、2019级40名护生为对照组,采用传统教学法。选取于介入诊疗中心实习的2020级32名护生为试验组,采用综合教学模式。比较两组护生的带教成绩及批判性思维。结果:试验组出科时的理论考核成绩、护理操作成绩均高于对照组,应急能力考核评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组出科时的批判性思维评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:综合教学模式能够提高介入诊疗中心实习护生的带教效果,培养其批判性思维。