高质量发展下区域绿色物流效率评价研究

区域绿色物流是推进物流业绿色发展的重要元素。基于DFSO提出高质量发展视域下绿色物流框架并构建效率测度指标体系,运用改进三阶段DEA模型对中国30个省(市)进行实证研究,分析各因素对绿色物流效率的影响。结果表明高质量发展视域下省域绿色物流整体效率不高,地区差异明显,纯技术效率是制约其发展的主要因素;高质量发展各方面均对绿色物流效率有不同程度的影响,但二者间的协调仍处初级阶段。基于此,提出高质量发展视域下区域绿色物流效率提升的对策建议。研究能够为相关部门衡量高质量发展时期物流业绿色发展成效、精准施策提供参考。

牛结节性皮肤病的诊断防控研究

2019年8月10日,第一例牛结节性皮肤病在我国新疆伊犁哈萨克自治州确诊,此后疫情迅速蔓延至国内其他多个省份,牛群感染后严重影响皮张质量和产奶量,给养殖户造成重大经济损失。该文梳理了现有牛结节性皮肤病应用较为广泛的诊断方法及防控措施的研究进展,主要从临床综合诊断、实验室诊断、防控难点和防控建议等方面进行阐述。

解毒化瘀Ⅱ方治疗慢性重型肝炎30例

目的:观察解毒化瘀Ⅱ方治疗慢性重型肝炎的临床疗效。方法:将慢性重型肝炎30例患者随机分为对照组和治疗组各15例,对照组采用常规治疗:一般为护肝、降酶、新鲜血浆、白蛋白、改善肝脏微循环、抗病毒、维生素K1等对症支持治疗。治疗组在对照组治疗的基础上使用解毒化瘀Ⅱ方治疗,日2次,两组均以10 d为1个疗程,治疗3个疗程,观察2组治疗前后临床表现、血清总胆红素(TBil)及凝血酶原时间(PT)的变化以及并发症情况。结果:与对照组比较,治疗组患者血清总胆红素明显降低,凝血酶原时间缩短(P<0.01);治疗组有效率为86.67%,对照组有效率为66.67%,两组有效率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:解毒化瘀Ⅱ方治疗慢性重型肝炎疗效显著,可缩短患者病程。

丰富数的表象,促进认知飞跃--《10的认识》教学与思考

【课前思考】《10的认识》是学生在学习数字0~9之后教学的。认识“10”是学生学习数的一次重要的认知飞跃。奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的认知状况去进行教学。”我们应深入了解学生的认知特点、知识储备、个体差异,同时为学习抽象的“10”及其蕴含的“计数单位”和“位值”概念,提供鲜明生动的生活原型,帮助学生建立概念“表象”,促进认知飞跃。

花生粕的枯草芽孢杆菌BSH001发酵及产物性质

为改善花生粕中的氨基酸平衡,减少花生蛋白质中的过敏原,将枯草芽孢杆菌BS H001用于花生粕的发酵,对发酵条件进行了优化,并研究了发酵后花生粕的部分性质.正交试验结果表明:枯草芽孢杆菌BS H001发酵花生粕的最优条件为含水量52%、发酵时间44 h、搅拌间隔8 h、灭菌时间45 min、硫酸铵含量4.0%,在此条件下发酵花生粕中的蛋白质含量达56.20%,比花生粕的提高了23.49%;发酵花生粕中非必需氨基酸、必需氨基酸和总氨基酸的含量分别提高了4.92%、43.97%和16.49%.SDS-PAGE电泳分析表明,经优化后第9、13、15、16组发酵花生粕中分子质量为63、48、41 ku的蛋白质大分子被全部降解.上述结果表明,BS H001发酵花生粕可成为动物可利用高蛋白质的来源.

对“倍的认识”一课教学的探索

以往教学“倍的认识”一课，教师通常会强调学生“说”的训练，通过单独说、相互说、小组说、指名说、集体说等过程，引导学生理解“倍”的含义。我个人认为：这节课的关键是要实现从形到数的抽象。于是，我把精力花在概念的形成过程中，着力让学生体会、掌握“倍”的内涵，即“几倍”是指一个数里面包含几个一份数。

“童言”背后的数学思考

在小学数学课堂教学中，经常会出现一些生动有趣的、指向数学本质的智慧“童言”。从语文角度讲，孩子的描述既指向知识的本质，又形象生动、富有儿童气息，是“生活化”的佳句。数学虽源于生活，却高于生活，是现实世界的抽象概括。因此，当数学课堂出现“童言妙语”时，一方面，我们要异常珍视，因为它是课堂生成的源头活水；另一方面，我们要剥去儿童语言的形象外衣，读懂儿童的思维，顺应儿童的思维并基于儿童思维进行有价值的引导，优化儿童思维，使不同的思维风格百花齐放，共同提升。

比较万以内数的大小

数学教学应着眼于学生的现实学习起点,根据实际学情进行教学,开展有趣的教学活动,引导学生自主探索,内化知识,使学习真正发生。在学生已经学习比较两位数的大小的基础上,教师应引导学生运用迁移的方法,将课堂交给学生,使之自主学会比较万以内数的大小。

让数学滋养学生的精神成长

体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力,滋养学生的精神成长的需要。

PP-1与PP-2A在金鱼眼(球)不同组织/细胞中的表达模式

为确定蛋白磷酸酶-1和-2A(protein phosphatase-1 and phosphatase-2A,PP-1,PP-2A)在水生低等脊椎动物眼球不同组织/细胞中的表达模式,提取金鱼眼球中4种组织视网膜、晶体上皮细胞、晶体纤维和角膜的RNA和蛋白,利用RT-PCR和Western印迹技术进行检测.同时运用荧光免疫组织化学技术进行了定位表达研究.结果表明:1)在mRNA水平上,PP-1催化亚基α和PP-2A催化亚基β在金鱼视网膜、晶体上皮和角膜中表达强烈,与其在高等哺乳类脊椎动物如小鼠中的表达形成鲜明的对比;2)在蛋白水平上,PP-1和PP-2A催化亚基在金鱼视网膜和晶体上皮细胞中的表达较高,而在角膜中的表达最低.这与它们在小鼠眼球视网膜和角膜中同时具备高表达的模式形成对比;3)在金鱼发育48h的眼球中,PP-1和PP-2A催化亚基定位于视网膜的色素视网膜和神经视网膜细胞中,晶体上皮和纤维细胞中及角膜上皮细胞中,而在性成熟金鱼眼球中,此二酶催化亚基主要定位于视网膜的色素视网膜,神经视网膜及晶体上皮细胞中.这些结果为探讨PP-1和PP-2A在金鱼眼球不同组织中的功能打下了重要基础。

亲近教师,悦纳数学——小学数学“开学第一课”教学实践与思考

“开学第一课”重要的不是教给学生必要的数学知识、技能、思想、经验,而是通过轻松、自然的互动、交流,展示丰富、真实的自我,让学生亲近教师;欲说还休地呈现数学世界的冰山一角,彰显数学世界的广阔、联系、有趣、有用,让学生悦纳数学.具体设计可以分为三个部分:“和老师交朋友”,让学生“亲其师,乐其道”;“和教材交朋友”,让学生“既见树木,又见森林”;“和数字交朋友”,让学生“既见书本,又见生活”.

呈现学习方式 激扬学生灵性——“9的乘法口诀”一课教学实践与反思

教学＂9的乘法口诀＂一课,将规律和口诀结合在一起,通过重组教材和变换乘法口诀的呈现方式,引导学生在＂我来编口诀——我来找规律——我来记口诀——我来用口诀＂的过程中深刻理解所学知识,从而激活学生的思维,使学生获得不同的发展。

PP-1催化亚基(PP-1c)在成体小白鼠不同组织器官中的分化表达与定位

为了确定蛋白磷酸酶-1(protein phosphatase-1)的催化亚基(PP-1c)在小白鼠不同器官组织(肌肉、卵巢、肾、胃、脾、大脑、心、肝、肺及乳腺)中的表达模式,运用RT-PCR、Western印迹及荧光免疫组织化学技术等实验手段进行了检测和分析.结果表明,在mRNA水平,PP-1c在大脑中表达最高,卵巢及肺中表达次之,在肌肉、肾、心、肝中表达较低,在胃和乳腺中表达最低;在蛋白质水平,肝中表达最高,肾、大脑、肺和乳腺中表达较高,而肌肉、卵巢、心和脾中表达相对较低,胃中表达最低.免疫荧光组织化学实验结果显示,PP-1c的表达也具有明显的组织特异性和细胞特异性.这些结果为进一步探讨PP-1在哺乳动物不同组织器官中的功能提供了重要的实验依据.

突发事件受灾主体人群灾后跨期选择的偏好逆转研究

文章针对受灾主体人群的主观风险心理,研究受灾主体人群灾后跨期选择的偏好逆转行为,特别是灾后受灾主体人群对风险态度的变化以及主客观时间转换下的偏好逆转行为。研究结果表明,受灾主体人群跨期选择行为过程中,结果维度和时间维度对跨期选择中的偏好逆转产生重大影响,得到突发事件灾后跨期选择中偏好逆转受主观风险影响的测度。

基于图像分割的筷子瑕疵检测研究

针对筷子瑕疵人工检测存在效率低、成本高、工作环境恶劣等缺点,提出了一种基于图像分割的筷子瑕疵检测研究分析方法。该方法采用图像采集设备获取筷子图像,利用图像处理技术对筷子图像进行增强、边缘检测及图像分割,获取筷子图像的RGB数据;对RGB三通道所占百分比及百分比方差进行统计分析。实验结果表明,该方法能有效地将目标筷子的彩色图像与筷子的背景图像分离,得到准确的筷子RGB数据,数据分析结果对筷子瑕疵检测有很大的参考价值。

解毒化瘀Ⅱ方对急性肝衰竭大鼠肝组织TLR4蛋白及TBIL的影响

目的:探讨解毒化瘀Ⅱ方对急性肝衰竭大鼠肝组织Toll样受体4(TLR4)蛋白及总胆红素(TBIL)的影响。方法:将96只SPF级Wistar大鼠随机分为空白组、模型对照组、解毒化瘀Ⅱ方组,采用D-GalN+LPS联合制备大鼠急性肝衰竭模型,Western blot检测肝组织TLR4蛋白表达,并对TBIL含量进行测定。结果:急性肝衰竭大鼠肝组织TLR4与血清中TBIL表达显著增强,解毒化瘀Ⅱ方能明显降低肝衰竭大鼠肝组织TLR4蛋白及血清TBIL的表达,与模型对照组比较差异显著(P<0.05或P<0.01)。结论:解毒化瘀Ⅱ方能降低急性肝衰竭大鼠肝组织TLR4蛋白表达及血清中TBIL水平,对肝细胞有一定的保护作用。

早期微量喂养联合静脉营养方式对危重早产儿的疗效分析

目的:探讨早期微量喂养联合静脉营养方式喂养危重早产儿的效果及安全性。方法:将笔者所在医院收治的68例危重早产儿随机分为联合营养组及静脉营养组,分别给予微量喂养联合静脉营养及完全静脉营养两种方式,比较两组早产儿达到完全肠内营养的时间、住院时间、体重增加情况,并比较两组早产儿营养支持所导致的并发症的发生率。结果:联合营养组完全肠内营养时间、住院时间、营养支持并发症发生率显著低于静脉营养组(P<0.05),两种患儿每日体重增加值比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:早期微量喂养联合静脉营养支持方式能改善早产儿营养状况,并降低相关并发症发生率,值得临床推广应用。

蛋白磷酸酶-2A催化亚基C在小鼠不同器官中的分化表达与定位

目的探讨蛋白磷酸酶-2A(PP-2A)的催化亚基(PP-2Ac)在6只小白鼠不同器官中的表达模式与定位。方法运用RT-PCR、免疫印迹法及免疫荧光技术等实验手段,分别从mRNA水平、蛋白和组织水平进行研究。结果在mRNA水平上,PP-2Ac在大脑中表达最高,卵巢中表达次之,而肌肉、肾脏、脾脏、心脏、肝脏、肺及乳腺中表达相对较低,胃中表达最低;在蛋白水平上,也是大脑中的表达最高,卵巢、脾脏、心脏、肝脏和肺中表达水平相对较高,肌肉、肾脏、乳腺中表达相对较低,胃中表达最低。免疫荧光结果显示,PP-2Ac的表达具有一定的组织特异性和细胞特异性。结论 PP-2A是哺乳动物体内最重要的蛋白磷酸酶之一。

高校思想政治教育中“四个自信”教育对策思考

"四个自信"是中国特色社会主义现代化建设的强大精神动力,为我国新时期思想政治教育指明了前进的道路。当前,在高校思想政治教育过程中却存在"四个自信"教育严重缺失的现象。本文基于"四个自信"的科学内涵,分析高校思想政治教育中"四个自信"教育存在的不足与缺陷,并提出有针对性的补救措施,为加强高校"四个自信"教育提供强有力的支撑。

党的二十大精神融入高校思政课的多维思考

党的二十大精神与高校思政课在课程本质、教学内容及其价值目标上的契合性,决定了党的二十大精神融入高校思政课程的必然性。党的二十大精神融入高校思政课应遵循系统性、学理性及实践性的基本原则,引导学生真学、真懂、真信、真用,着力建强教师主力军,用好课堂主渠道,奏响实践主旋律,搭建好学思用贯通平台,推进党的二十大精神入脑入心入行。