改进物理实验教学 培养学生创新能力

几年来，我在实验教学中通过“破、读、看、找、创”五个环节，有意识地引导学生认真阅读教材，仔细观察实验，积极思维联想，大胆创新实践。有力促进了物理实验的教学改革，激发了学生的兴趣，培养了学生的创新能力。

例谈基本不等式在物理解题中的应用

不等式是数学学科中一个重要的内容,而基本不等式ab（1/2）≤（a＋b）/2（a≥0,b≥0）和abc（1/3）≤a＋b＋c/3却在各种物理竞赛和自主招生考试中发挥着重要作用。下面举例子说明。

主动参与 促进发展——刍议课堂讨论法在高中物理教学中的应用

就课堂讨论教学法于高中物理教学中的具体运用,为切实激发学生的参与兴趣并提升学生的学习自主性,教师也应尽量选取具有一定开放性的讨论话题,如此方能在营造良好课堂讨论氛围同时确保教学目标的有效达成.

利用MATLAB对一道习题配图的商榷

物理图象也是一种语言，借助图象表达信息，具有简单明了、形象直观等优点．纵观近几年各地高考试题，从图象中获取、分析和处理信息的能力已经成为高考考查的热点之一．图象中的斜率、截距、交点和拐点等都在表达重要的物理信息，所以这就要求出题者给出信息题的配图必须科学、准确．

有效势能在高中物理竞赛中的应用

本文通过对有心力作用下物体运动的分析,引入有效势能,把二维平面运动问题转化为一维问题来处理,简化了解题步骤,开辟了新的解题途径.

直线运动图像问题应对策略

根据近几年高考对直线运动图像问题的考查分析,对直线运动图像问题进行分类并提出应对策略。

论“问”的艺术——初中物理“问题导引”教学探讨

自古教育讲求"问"的艺术,让学生学会问也是教育获得成功的一个重要因素.学习物理需要学生具有较强的思维能力.通过培养学生的"问题意识",让学生在疑问中得以进步,可以提高学生学习物理的积极性,培养学生学习的自主性,进而更好地培养学生的物理思维能力,帮助学生更好地学习物理知识.

分子的平均动能只与温度有关吗?

分子的平均动能包含平动动能，转动动能和振动动能．温度是分子平均平动动能的标志，不同种类的分子，即使在相同的温度下平均动能也不一定相同，还与分子的自由度有关．