混合式教学模式下病理学课程思政的探索与实践

医学本科教育阶段是学生全面接触和认识医学,塑造人生观和价值观的关键时期。课程思政是将思想政治教育元素有机融入专业课程,发挥其思想政治教育功能,实现思想政治教育与知识体系教育有机融合的一种思政教育模式。近年来课程组采用“大规模开放式网络课程(massive open online courses,MOOC)+小规模在线课程(small private online course,SPOC)+雨课堂”混合式教学模式,将互联网信息技术与高阶研讨课堂深度融合,教学设计突出思政性、知识性、互动性和新颖性,并建立课前、课中、课后相关联的教学全程反馈机制,全面实施启发式讲授、互动式交流、批判性讨论。课程与思政要相得益彰,解决学生学习积极性问题和提高学习效果,是检验病理学课程思政建设的重要指标。研究团队在“一点、二线、三导、三融”课程思政教学模式下,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,为融合病理学专业教育与思政教育和实现全过程、全方位育人提供借鉴。

SPOC+CBL混合式教学模式在定向医学生病理学教学中的应用初探

目的探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)联合案例式教学(CBL)的教学模式在临床定向医学生病理学教学中的应用效果。方法选取近3年我校临床定向班学生作为研究对象,其中2019级临床定向班为实验组,共184名,采用SPOC+CBL翻转课堂教学;2017级临床定向班为对照组,共296名,采用传统教学法。比较两组学生考试成绩,并调查实验组学生对课程的评价。结果实验组学生最终总评成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(t=6.51,P<0.05)。实验组学生们对课程比较满意,64.67%学生认为自己的学习效率和效果有一定的提高,76.63%学生认为锻炼了自己的自学能力。结论SPOC+CBL的线上线下混合式教学可激发学生学习动力,有效提升病理学教学质量,促进学生理论结合实践,满足人才培养的需要。

“互联网+”背景下病理学线上线下混合式教学实践

互联网和信息化平台为教学改革和教学新模式的实施和应用提供了便利条件。利用网络将数字化教学引入病理学教学中,可以丰富教师的授课内容,使教学不再拘泥于传统的以教材为中心的机械照搬模式。为了提升病理学教学效果,在教学上采用将病理学理论、实验课与司法鉴定案例实践相结合的教学模式,利用互联网和信息化平台加强师生间的互动,探讨其在病理学教育教学改革中的可行性。

将诺贝尔生理学或医学奖带入医学课堂——以病理学课程思政为例

党的十九大报告提出高等教育要"加快一流大学和—流学科建设"以及"实现高等教育的内涵式发展",为此高等医学教育需要提出大胆的改革构想,从而真正建立学科、专业、课程"三位一体"的思想政治教学体系,实现全员、全过程、全方位育人。在医学教育中为扩展学生知识、提高学生兴趣、促进学科之间融合,达到立德树人之目标,我们提出在医学课堂中与思想政治内容相关的诺贝尔生理学或医学奖环节,弘扬科学精神,使学生在学习过程中敢于创新,为中国医学的诺贝尔计划贡献力量。

MDT联合CBL在病理学教学中的应用

目的探讨基于多学科协作诊疗(MDT)联合案例式教学(CBL)在病理学教学中的应用及其效果。方法将中南大学湘雅医学院2019级临床医学五年制学生随机分组,分为MDT联合CBL教学组和传统教学组。比较两组学生的考试成绩,并调查试验组学生对课程的评价。结果试验组学生最终总评成绩平均分(91.2±4.5分)显著高于对照组(84.0±15.8分)(P<0.05)。本次教学活动总体评价满意度达到100%,有92.3%和80.8%的学生认为该教学模式可以提高他们的学习兴趣和课堂参与意识。结论MDT+CBL的教学有利于培养学生的临床思维,有效提升病理学教学质量,促进学生理论结合实践,满足人才培养的需要。

小儿肺炎致死93例回顾性分析

目的通过对93例小儿肺炎致死案例进行分析,探讨小儿肺炎致死的特点和规律.方法对2007-2020年在新疆医科大学司法鉴定所鉴定的93例小儿肺炎致死案例进行回顾分析.结果93例肺炎致死患儿中,羊水吸入性肺炎致死患儿30例(32.3%),间质性肺炎40例(43.0%),支气管肺炎23例(24.7%);2007-2014年间小儿感染性肺炎致死类型以支气管肺炎为主(≥50%),2015-2020年间以间质性肺炎为主(>50%).结论降低羊水吸入性肺炎致死是小儿肺炎死亡防治中的重要环节,小儿感染性肺炎致死主要类型已由支气管肺炎转变为间质性肺炎,警示临床医师在诊疗决策时应作出相应调整.