氮磷添加对麦冬根部养分浓度及其化学计量比的影响

以城市地被植物麦冬(Ophiopogon japonicus(Thunb.)Ker-Gawl.)为研究对象,研究了土壤中添加氮(N)磷(P)后对植物根部N、P养分及其化学计量比的影响。结果表明,实验监测期间(10-12月),麦冬根部N浓度平均值表现为N(5gm-2)+P(1gm-2)处理>N(5gm-2)处理=P(1gm-2)处理>对照,根部P浓度和N:P比差异不显著(P>0.1)。而监测期间的N、P月份动态结果表明,同对照相比,N处理、P处理和N+P处理的麦冬根部N、P浓度和N:P比的差异性均表现为监测前期(10月)较大,中后期(11-12月)较小的变化趋势。这说明麦冬能保持其根部N、P水平的稳定性,具有较强的应对N沉降的能力,且补充P肥可增强这种能力。因此,麦冬可在大气沉降严重的地区应用和推广。

如何在地理教学中进行中国优秀传统文化教育?

中国优秀传统文化是中华民族在几千年的社会实践中积淀下来的文明成果。中国优秀传统文化博大精深、光辉灿烂、源远流长，已深深融人中华民族的血脉之中，养育了一代又一代的祖国优秀儿女，至今仍蕴含着勃勃生机，焕发着强大的精神力量，成为中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。近几年来，新余一中在弘扬中国优秀传统文化，

源于教材,高于教材——关于阿波罗尼斯圆的再认识

苏教版教材必修2课后有这样一道习题：已知点M（x，y）与两个定点O（0,0），A（3，0）的距离之比为1/2，那么点M的坐标应该满足什么关系？画出满足条件的点M所形成的曲线．主要考察的是用直接法求解动点轨迹.

对数函数新题赏析

在近几年高考中，不断出现了一些以考查考生探究能力为目的的创新题，此类考题常常以“问题”为核心，以“探究”为途径，为高层次思维创造了条件。下面精选几道以对数函数为背景的创新题，并加以分类解析，旨在探索题型的解题规律，开阔大家的视野。

在地理教学中进行乡土文化教育

乡土地理是指本乡本土上的地理。课程标准把"乡土地理"作为中学地理教学中的重要内容之一,其目的正如课程标准中所指出的:"帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感。

例谈求解多元函数的值域

函数的值域问题是高中数学学习的重点和难点,而多元函数的值域问题更是众多选拔考试容易出现且具有较强区分度的一类题目。一般认为,多元函数即目标函数中存在多个变量,这类函数值域问题的求解方法较为灵活,很多学生在学习过程中感觉难度很大。下面,笔者就求解多元函数的值域提供一些方法,与读者共享。1减少变量,化为单元函数求解例1已知实数x+y^2=2,求M=x^2+2y^2的值域。

浅析复数问题的解题策略

高考中复数的考查侧重于复数的有关概念及代数形式运算、运算的几何意义,难度系数不大.由于虚数不同于实数的某些运算性质,学习中宜与实数运算对比总结其异同,其加减运算几何意义可与向量加减对比.本文结合教材与高考要求,对复数相关题型加以归类解析,供大家参考.一、复数问题转化为实数问题例1若z∈C,且满足z(3+4i)=2-i,求z.分析利用复数相等的条件待定系数,将复数问题转化为实数问题是解决这类问题的常规方法.

例谈求解多元函数的值域

高中函数的值域问题是数学学习的重点和难点，而多元函数的值域问题更是成为众多选拔考试容易出现且具有较强区分度的一类题目，一般认为多元函数即目标函数中存在多个变量，这类函数的值域问题的求解方法较为灵活。很多学生在学习过程中感觉难度很大，笔者就求解多元函数的值域提供一些方法．

谈正弦定理与余弦定理的运用

一、形式整理。保留单量（角或边）例1在AABC中，a，b，c分别为内角A、B、C的对边，根据下列条件，