PBL结合CBL教学法在麻醉危机事件教学管理中的应用研究

目的在于探讨传统PBL和新的CBL综合教学法在应对麻醉教学危机突发事件下的教学管理过程中的实际应用。方法 拟选取2020年3月~2021年3月在我院临床麻醉科科室实习的本班学生40名,随机将其分成两个对照教学组和危机观察组,各20例;对照组充分接受我国传统危机教学方式,观察组充分运用数学PBL危机结合教学CBL危机教学法则并针对上述两种危机教学事件分别进行设计条理清楚、规范化的抢救流程图进行培训。结果:本次观察中各组组员学习治疗方法组员满意度明显显著高于普通对照组(P<0.05);本次观察中各组组员理论学习成绩以及实际操作技能综合考核成绩均明显高于普通对照组(P<0.05);其中观察组组员在团队实际协作管理能力、麻醉治疗危机事件处理、状况诊断认知分析能力、临床逻辑思维能力以及临床理论人际联系以及实际操作能力等综合评分均明显高于普通对照组(P<0.05)。结论:在从事麻醉科医学实习生物教学期间尤其应用化学PBL和应用CBL综合教学法实习效果理想,可有效帮助促进麻醉医学生物的综合应用能力不断提升,该种实习教学模式国际认可度高。

临床麻醉与疼痛治疗中应用不同浓度罗哌卡因的效果

研究临床麻醉与疼痛治疗中应用不同浓度罗哌卡因的效果。方法:我院2019年1月-2019年12月进行胸部手术的患者为研究对象(n=86),依照信封法划分对照组和观察组,各43。分别采用有不同浓度的罗哌卡因,比较应用效果。结果:在并发症发生率上,两组无明显区别(P>0.05),观察组各个阶段的疼痛评分更低,指标数据存在较大区别(P<0.05)。结论:不同浓度的罗哌卡因在疼痛治疗以及临床麻醉上都能够发挥出较好的止痛效果,与0.25%浓度相比,0.2%浓度的罗哌卡因更加具有临床应用效果,具有临床推广使用价值。