开展校本研修,促进教师专业发展

随着教育改革的不断深入，教师专业发展成了目前教育界以及全社会关心的热点话题。与此同时，在教师继续教育中，立足本校实际进行校本研修成为促进教师专业发展和解决学校实际教育问题的有效形式。实施校本研修，使教师在对话、交流、反思中成为学习者，使学校成为学习型组织，从而实现教师不断成长，学校不断发展。

挖掘“水乡文化” 开展特色教育

学校特色教育建设是实施素质教育的重要手段。江苏省昆山市周庄小学（以下简称“我校”）地处累积了丰富的历史和人文资源的古镇周庄，给学校开展“水乡文化”特色教育提供了得天独厚的条件。为此我们从“求乡文化”的挖掘、校园特色文化建设和校本特色活动的开展三个方面加以实践研究。

创教育特色与本土文化资源的利用

学校教育由＂应试教育＂向全面素质教育转变,目的是最大限度地开发与培养每一个学生素质与能力,使之具有主动适应社会与发展社会的能力。当前,在学校教育工作向教育现代化推进的过程中,加快学校内涵发展显得尤为重要。从形成学校特色教育的框架、拓展学校素质教育外延的角度考虑，因地制宜、因校制宜提出并实施本土文化教育，这不但是丰富学校办学内涵的良好举措，也是学校教育走向创新的最好实践。

网络环境下教学方法探索与实践

网络环境下的课堂教学，就是基于网络构建虚拟和现实相结合的学习情境，学生与教师在平台上实现交互式学习，或进行信息检索与搜集、信息的处理以及信息的发布等学习活动。然而在实践中，我们发现在因特网上，适合成人学习与娱乐的网站很多，信息量也十分大，但适合小学生阅读的就相对少．要搜到适合小学学科要求的主题网站真像是大海捞针。因此在学科教学中整合网络技术还存着许多困难，

给渔民送去打开聚宝盆的金钥匙

具有900年历史的水乡古镇昆山市周庄镇有个南湖村,全村95%以上的人家以捕鱼为业。八十年代,村领导曾下决心振兴村级经济,改善渔民生活,投资65万元,开办了灯泡厂、灯头厂,但终因技术、资金、销售等方面的多种原因,不仅未给渔民们带来实惠,反而拖上了41万元的亏损款。该走怎样的路才能致富呢?南湖村人从挫折中醒悟过来:我们有几十年水上生活的经验,应靠水吃水,走水上养殖业的致富路。