论党内法规在国家监察工作中的适用

实现依规治党,必须理清党内法规在国家监察工作中适用的相关理论问题。党内法规为何可以在国家监察工作中予以适用,其适用的理论基础是什么,其在国家监察工作中适用应该遵循的规则,也就是党内法规在国家监察工作中的适用的制度性基础、效力性基础和具体应该遵循的适用原则等方面的理论问题。党内法规在国家监察工作中适用的制度性基础是兼具政治性和合法性的国家监察体制;党内法规在国家监察工作中适用的效力性基础在于党内法规作为“法”所具有的法的应然效力和实然效力;党内法规在国家监察工作中的适用应该遵循阶段性原则、让位性原则和对象性原则。

欧盟消费者保护机制介评

欧盟一体化的过程中不可缺少全联盟层次的司法合作。而随着司法合作的推进,欧盟在近十几年来致力于推动消费者ADR机制的建立和完善,并形成了一个完善的消费者保护机制。迄今为止,欧盟已经出台了大量的条例、指令和决定来指导和规范消费者保护机制。本文将从立法的角度,从宏观上介绍和分析欧盟的消费者保护机制,并对欧盟的消费者保护机制进行简单评价,期待能为国内的消费者保护机制提供有益借鉴。

知识地方性视角下的中国古代版权制度

对于中国古代有无版权制度这一问题,学界存在争议。中国古代存在不同的文本制作主体,从而有官刻本、私刻本和坊刻本三种不同的形式,而这三种不同的形式在中国的政治文化传统下有不同的版权保护机制。因此,中国古代虽然不存在西方或现代意义上的版权制度,但自有一套版权制度。

爬行式钢管外表面打磨器

设计开发了一种爬行式钢管外表面除锈打磨器。主体结构采用C字形结构,容易在钢管上装卸。三个等角度安装的打磨头,各往复运行大于120°,合成360°的钢管外表面的打磨作业。通过两套电磁铁夹持装置的交替夹持,配合螺杆正程和反程运转,实现打磨器在钢管上的爬行进给。该装置可应用于悬空架设的金属管道外表面和金属管防护栏杆的除锈打磨工作。

高校“以人为本”教育实施过程中的“矛”与“盾”的误差衔接及解决措施——以郑州地区为例

以人为本的教育实施过程,面临“矛”与“盾”的“误差”衔接。研究如何全面贯彻落实以人为本教育,消除“矛”与“盾”的“误差”衔接,对于进一步深化大学生的成长成才和教育改革而言,具有重要意义。

论高校“严把考试和毕业出口关”之教育管理问题预测和建议举措

近年来,我国高等教育的发展突飞猛进,大学生数量急剧增多,每一年的高校毕业生多达几百万;然而,许多高校“严进松出”的教育管理模式造成了大学生数量庞大却质量“良莠不齐”的怪象,甚至部分大学生在校期间虚度光阴、几无收获,这对于我国高等教育内涵式发展和新时代对大学生的要求相去甚远。对于培养高质量的大学生和高校的内涵式发展有积极的促进作用。

试论历史影视题材中礼仪与中学历史教育的关系

在我国的影视剧行业中,历史题材的影视剧作品一直独领风骚;既为人民的娱乐文化生活增添了色彩,也通过这样一种大众化的方式传播了历史文化知识。而每部历史影视剧中都有不可或缺的一部分---礼仪,它不但在古代历史中占有举足轻重的地位,而且在现代的中学历史教育中也具有教育指导作用。

论中学女生打架斗殴凸显学校教育缺失

中学生是祖国的未来,社会主义伟大事业的继承者,他们能否健康成长直接关系到中华民族的伟大复兴;然而,本应平静和谐的中学校园却普遍发生打架斗殴的不良现象。但是,令人更加意外的却是,女生打架斗殴事件日益增多,造成了极坏的社会影响;那么这种奇怪现象的产生是由于中学生处在青春叛逆期所不可避免的阶段,还是其它原因所造成……文章通过深入的分析和研究,探寻该问题出现的根本原因。

论文学作品中与历史教育中同一历史人物的关系

文学作品中历史人物的真实形象或多或少的被作者有目的的改变,用来服务于文学作品;但是,这也导致了学生在历史教育中对于同一个历史人物形象的真实性产生了混淆。因此,正确对待文学作品中与历史教育中同一历史人物真实性的关系对于学生构建全面知识结构有着重要的作用。

试论“中学生喜欢历史却不喜欢历史学科”原因探析

历史记载着人类的活动,蕴含着丰富有趣的史实,因此,中学生对其兴趣盎然;然而,许多中学生厌恶历史学科,认为它索然无味。所以,我们不得不面临如此的尴尬:一方面,历史文学作品及其相关期刊销售火热;另一方面,中学历史老师却掩卷哀叹。这种看似矛盾的关系却有其特殊的原因,需要全面的探究,深入的分析。

试论“中学生喜欢历史却不喜欢历史学科”原因探析

历史记载着人类的活动,蕴含着丰富有趣的史实,因此,中学生对其兴趣盎然;然而,许多中学生厌恶历史学科,认为它索然无味。所以,我们不得不面临如此的尴尬:一方面,历史文学作品及其相关期刊销售火热;另一方面,中学历史老师却掩卷哀叹。这种看似矛盾的关系却有其特殊的原因,需要全面的探究,深入的分析。

人本主义心理学视角下高校书院制教育管理工作探究

近年来,书院制教育管理成为我国高等教育改革的一种积极探索和有效尝试。笔者拟立足于人本主义心理学视角,契合社会发展潮流和时代价值,对书院制教育管理工作的重要性、必要性、可行性和长远性进行探究分析并针对其所遇困境提出一系列相关建议举措,力图破解人本主义心理学视角下的书院制教育管理桎梏,并为新时代高校书院制教育管理工作的创新性和持续性发展提供参考。

论“抗日神剧”对中学生历史教育的误导

随着我国影视行业的蓬勃发展,许多以抗日为题材的影视剧搬上了荧幕;然而,这些抗日剧却是鱼龙混杂,出现一些让观众哭笑不得、嗤之以鼻的故事情节,以至于被人民戏称为“抗日神剧”。同时,这些“抗日神剧”的离谱剧情严重违背历史史实,对于中学生的历史教育,爱国主义教育产生了严重的误导。

新时代学校家庭社会协同育人机制构建路径探究

学校教育、家庭教育和社会教育是国民教育的重要组成部分,三者有机衔接、协同配合是推进我国教育现代化进程的重要前提,也是完成新时代教育改革发展的迫切需求,更是促进儿童青少年全面发展,健康成长的必然要求。近年来,各地积极探索推进学校家庭社会协同育人,取得了明显成效,但还存在主体职责困境、机制不全困境、内外保障困境等突出问题;因此,积极探究和完善新时代下我国学校家庭社会协同育人机制构建路径迫在眉睫,势在必行。

新时代乡村教师队伍建设的问题及对策研究

乡村教师是乡村教育发展的灵魂和基石,是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑。目前,乡村教师队伍还存在结构性缺员、专业素质不高、老龄化严重等问题,乡村教师队伍的职业力、吸引力和发展力明显不足,呈现出“招不来、下不去、留不住、扎不下”等现象,对新时代乡村教师队伍的建设造成了严峻的挑战。在新时代,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。

浅谈班主任老师关注具有“孤独感”问题学生的个案分析

随着社会经济的发展,学校的心理健康教育也受到越来越多人的关注,而中小学生又是极易受外界因素干扰出现心理问题的群体,当学生出现心理问题时,诸如受到“孤独感”困扰时,那么作为中小学生的班主任应如何帮助这些学生回到正常的学习生活中去,笔者通过对两个真实案例的分析,同时也给出相应的建议,希望能带给读者一些启发和思考。