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精读与参读
1
作者
胡开第
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1993年第6期22-23,共2页
叶圣陶先生在《【精读指导举隅】前言》一文中指出:“精读文章,只能把它认作例子与出发点,既已熟悉了例子,占定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍,参读相关文章。”为会么要“参读相关文章”?叶圣陶先生指出:倘若死守着“课堂精读文章...
叶圣陶先生在《【精读指导举隅】前言》一文中指出:“精读文章,只能把它认作例子与出发点,既已熟悉了例子,占定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍,参读相关文章。”为会么要“参读相关文章”?叶圣陶先生指出:倘若死守着“课堂精读文章”,“不用旁的文章来比勘、印证,就难免化不出来,难免知其一不知其二。”只有把课内“糟读文章”和课外“参读”的“相关文章”结合起来,方能“普遍领会某一文章的各方面”。这实际上是一条培养学生逐步具有广博与精深学问的重要途径。教学实际也正是这样。在教学过程中。
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关键词
精读指导举隅
梅花岭记
左忠
教学过程
文中
读书声
思维能力
守御
农民起义军
课堂教学
下载PDF
职称材料
体情揣意 提高创造能力
2
作者
胡开第
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1989年第7期20-22,共3页
按全国统一教学要求,方苞的《左忠毅公逸事》被列为必读的自读课文。根据此文的思想内容和写作特点,学生自读这篇课文时,我除了让学生按〔自读提示〕进行自读以外,有意识用了动态化教学原则,着重引导学生在自读中体情揣意,进行创造活动...
按全国统一教学要求,方苞的《左忠毅公逸事》被列为必读的自读课文。根据此文的思想内容和写作特点,学生自读这篇课文时,我除了让学生按〔自读提示〕进行自读以外,有意识用了动态化教学原则,着重引导学生在自读中体情揣意,进行创造活动。动态化这一原则是创造教育诸原则中的一个组成部分,而语文教学的动态化原则,则是以“创新发现”作为教学目的和归宿的。它遵循动态心理系统,按照语文学科的性质特点,通过假设、类比、想象和联想,去诱导、启迪学生在自读中寻求新颖的、众多的、前所未有的思维成果。
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关键词
体情
自读课文
创造能力
左忠
教学目的
创造教育
思维成果
心理系统
写作特点
文言文教学
下载PDF
职称材料
语文综合能力训练及检测
3
作者
徐绍仲
王长江
+14 位作者
秦兆基
梁希厚
余绍基
胡开第
邓嗣明
冯维铭
万慕慧
陈文清
葛全德
陈德行
廖爱清
肖海峰
邵国瑞
俞启瑞
李亮
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1989年第Z1期19-91,共73页
(一) 一、选择题 1、选出下面词语中带点的字的正确读音。(3分) A、jie B、e C、xie D、ji E、ye ①晋谒前贤( ) ②佛家偈语( ) ③蛇蝎心肠( ) ④断碣残碑( ) ⑤不可遏止( ) ⑥竭泽而渔( ) 2、选出下面词语中带点的字意义相同的一组。(3...
(一) 一、选择题 1、选出下面词语中带点的字的正确读音。(3分) A、jie B、e C、xie D、ji E、ye ①晋谒前贤( ) ②佛家偈语( ) ③蛇蝎心肠( ) ④断碣残碑( ) ⑤不可遏止( ) ⑥竭泽而渔( ) 2、选出下面词语中带点的字意义相同的一组。(3分) A 蝇营狗苟一丝不苟苟且偷安 B 不经之谈引经据典漫不经心 C 荣辱毁誉沽名钓誉誉满全球 D 适得其反削足适履适可而止 ( ) 3、对下面的复句有四种分析。
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关键词
范爱农
誉满全球
语文综合能力
断碣
信陵君
意义解释
震川先生
《琵琶行》
欣然前往
相信自己
下载PDF
职称材料
题名
精读与参读
1
作者
胡开第
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1993年第6期22-23,共2页
文摘
叶圣陶先生在《【精读指导举隅】前言》一文中指出:“精读文章,只能把它认作例子与出发点,既已熟悉了例子,占定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍,参读相关文章。”为会么要“参读相关文章”?叶圣陶先生指出:倘若死守着“课堂精读文章”,“不用旁的文章来比勘、印证,就难免化不出来,难免知其一不知其二。”只有把课内“糟读文章”和课外“参读”的“相关文章”结合起来,方能“普遍领会某一文章的各方面”。这实际上是一条培养学生逐步具有广博与精深学问的重要途径。教学实际也正是这样。在教学过程中。
关键词
精读指导举隅
梅花岭记
左忠
教学过程
文中
读书声
思维能力
守御
农民起义军
课堂教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
体情揣意 提高创造能力
2
作者
胡开第
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1989年第7期20-22,共3页
文摘
按全国统一教学要求,方苞的《左忠毅公逸事》被列为必读的自读课文。根据此文的思想内容和写作特点,学生自读这篇课文时,我除了让学生按〔自读提示〕进行自读以外,有意识用了动态化教学原则,着重引导学生在自读中体情揣意,进行创造活动。动态化这一原则是创造教育诸原则中的一个组成部分,而语文教学的动态化原则,则是以“创新发现”作为教学目的和归宿的。它遵循动态心理系统,按照语文学科的性质特点,通过假设、类比、想象和联想,去诱导、启迪学生在自读中寻求新颖的、众多的、前所未有的思维成果。
关键词
体情
自读课文
创造能力
左忠
教学目的
创造教育
思维成果
心理系统
写作特点
文言文教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文综合能力训练及检测
3
作者
徐绍仲
王长江
秦兆基
梁希厚
余绍基
胡开第
邓嗣明
冯维铭
万慕慧
陈文清
葛全德
陈德行
廖爱清
肖海峰
邵国瑞
俞启瑞
李亮
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1989年第Z1期19-91,共73页
文摘
(一) 一、选择题 1、选出下面词语中带点的字的正确读音。(3分) A、jie B、e C、xie D、ji E、ye ①晋谒前贤( ) ②佛家偈语( ) ③蛇蝎心肠( ) ④断碣残碑( ) ⑤不可遏止( ) ⑥竭泽而渔( ) 2、选出下面词语中带点的字意义相同的一组。(3分) A 蝇营狗苟一丝不苟苟且偷安 B 不经之谈引经据典漫不经心 C 荣辱毁誉沽名钓誉誉满全球 D 适得其反削足适履适可而止 ( ) 3、对下面的复句有四种分析。
关键词
范爱农
誉满全球
语文综合能力
断碣
信陵君
意义解释
震川先生
《琵琶行》
欣然前往
相信自己
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
精读与参读
胡开第
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1993
0
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职称材料
2
体情揣意 提高创造能力
胡开第
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1989
0
下载PDF
职称材料
3
语文综合能力训练及检测
徐绍仲
王长江
秦兆基
梁希厚
余绍基
胡开第
邓嗣明
冯维铭
万慕慧
陈文清
葛全德
陈德行
廖爱清
肖海峰
邵国瑞
俞启瑞
李亮
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1989
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