职业启蒙教育的价值、困境与策略

职业启蒙教育是一种帮助学生形成正确职业认知,掌握一定职业技能,树立正确职业价值观的教育。职业启蒙教育有着推动基础教育综合变革,完善现代职业教育体系,培育社会主义大国工匠的社会价值和帮助学生形成正确职业认知,健全个体人格品质,促进儿童职业发展的个体价值。国家大力宣传、社会资源加强融合,师资不断完善为解决在实施职业启蒙教育的过程中存在着职业启蒙教育体系不完善、资源未融合、意识尚薄弱等问题提供了方向。

“1+X”证书制度下职业院校课证融通:现实困境与可行之策

课证融通是职业院校实施“1+X”证书制度的重要途径。“1+X”证书制度下职业院校实施课证融通过程中存在许多现实困境,第一,专业人才培养方案与X技能等级证书不适切;第二,专业教学标准与X等级证书标准不一致;第三,现有课程资源与X证书学习需求不匹配;第四,课程评价体系与X证书评价体系不契合等。推进职业院校课证融通,需要融合X证书与人才培养方案,对标专业教学标准与X证书标准,推进课程资源与X证书资源建设,完善课程评价与X证书评价机制,最终实现专业人才培养与职业岗位要求互融互通,学历教育与职业技能教育相互融通的效果。

“职教专硕”实践优位培养模式探析

“职教专硕”定位于为中等职业学校培养高层次专业师资,其需要建构更为适切的培养模式,如实践优位培养模式。实践优位培养模式的主题是实践优位,即培养目标聚焦专业实践能力的培养,培养过程重视实践性教学。“职教专硕”实践优位培养模式有可靠的政策依据,其基本行动结构可以概括为三类导师形成专业指导联盟、企业实践理解典型工作任务、教育实习积累实践性知识、教育研习嵌入专业学习过程、学位论文源于中职教学实践等。实践优位并不是对学术优位或理论优位的一种反向颠覆,而是它们之间关系的重建。