碳微球/勃姆石/PP复合材料的制备及性能分析

以碳微球(CMS)和勃姆石(BM)为阻燃剂,打包盒PP废塑料(H-PP)为原材料,通过熔融挤出制备CMS/BM/H-PP复合材料,利用极限氧指数(LOI)、UL 94、锥形量热仪和热失重分析(TG)等对复合材料的阻燃性、热分解温度、力学性能和热变形温度(HDT)进行分析。结果表明,BM可以有效阻燃H-PP。在H-PP中加入30%的BM,30-BM/H-PP的LOI达到27.8%,阻燃等级为UL 94 V-1级,T_(5%)、HDT、拉伸和弯曲强度分别为321.2℃、95.8℃、19.4 MPa和22.8 MPa,与H-PP相比,其强度降低,热分解温度和HDT升高;以BM为主阻燃剂,适量的CMS和BM在H-PP中具有协同阻燃效果;在H-PP中加入4%的CMS和26%的BM,4-CMS/26-BM/H-PP的LOI为29.8%,阻燃等级为UL 94 V-0级,其T_(5%)、拉伸强度、弯曲强度、TTI和FPI分别为332.4℃、22.5 MPa、26.2 MPa、37 s和0.15(m^(2)·s)/kW,与30-BM/H-PP相比,有显著提高,PHRR、AHRR和THR分别为240.5 kW/m^(2)、121.5 kW/m^(2)和64.5 MJ/m^(2),与30-BM/H-PP相比显著降低。

基于世界大学城的《有机化学》空间课程教学模式探究

随着教育信息化教学的不断推进,基于世界大学城的课程空间资源建设越来越受到关注,本文就《有机化学》空间课程教学模式进行了探究,主要阐述了空间课程的定义、有机化学空间课程教学模式构建过程(培训阶段、课程资源准备阶段和网络化阶段及教学实施)、意义和不足。

绿色化学理念在无机化学实验教学中的渗透

概述了绿色化学的由来和内涵,简要介绍了在无机化学实验教学中进行绿色化学理念渗透的意义,结合教学实际,探究了在无机化学实验教学中进行绿色化学理念渗透的思路和具体措施。实践表明将绿色化学教育渗透于教学中的做法不仅可行,而且有利于提高学生的学习兴趣。

TiO_2纳米棒花状结构的紫外探测性能研究

采用水热法,在FTO衬底上生长纳米棒状结构,进一步SEM分析,TiO2纳米棒状结构的周围及尖端由花状结构组成。将这种结构与镀金的FTO衬底组装成探测器,在紫外光照下的光电流密度是黑暗情况下的12倍(IUV/Idark=12),响应时间为2s,光电流衰减时间为5s,表明该结构具有很好的紫外光探测性能。而且这种结构的探测器无需外加电压,表现出自驱动性能,并且对其光化学机理作了分析。

胆碱类离子液体在催化制备生物柴油中的应用研究

采用两步法合成了咪唑阴离子型碱性胆碱类离子液体Ch Im,以麻疯树果油为原料,考察了其对麻疯树果油和甲醇酯交换制备生物柴油的催化性能。通过单因素实验,考察了反应温度、反应时间、催化剂用量和醇油摩尔比对生物柴油产率的影响。研究表明,当反应温度T=65℃,反应时间t=3 h,催化剂用量为4%,醇油摩尔比为6∶1时,生物柴油产率可达94.7%,且离子液体易于分离回收,重复使用性能较好。

基于蓝墨云班课平台学生自主性学习研究

基于蓝墨云班平台探索了学生自主性学习的教学策略,以解决物理化学学时少而面临的教学困境。通过剖析当下高职生自主性学习特征,提出了有针对性的自主性学习实践,提升了学生自主性学习能力,收到了较好的学习效果。

物理化学教学改革探讨

物理化学课程是化工技术类专业必修的一门重要的专业基础课。因其内容抽象,故老师难教,学生难学,笔者结合教学实践,提出了一些改革措施,激发了学生学习兴趣,提高了学生学以致用的能力。

基础化学课程学生潜能发挥影响因素与教学策略分析

本文阐述了潜能的含义及潜能开发的理论依据。结合理论依据,分析了影响基础化学课程学生潜能发挥的主要因素,包括内在因素和外在因素。透过因素,发掘了适合学生潜能开发的教学策略和新途径。

分层教学在有机化学中的实施设计

本文主要介绍了分层教学的内涵、教学模式、注意事项及在有机化学中实施分层教学的设计思路,旨在为有机化学分层教学的顺利实施提供保障,也为其他专业课程实施分层教学提供借鉴思路。

微波在有机碱催化反应中的研究进展

微波辐射被广泛应用于有机合成反应中,如取代反应、缩合反应、异构化反应等等。其本身具有反应速度快,反应条件温和,产率高,产品易纯化的特点,同时又可节约能源,环境友好,易实现绿色合成。本文主要综述了微波在有机碱催化反应中的研究进展,并对应用前景做出了展望。

青少年学生厌学现象初探

青少年厌学是一种普遍的社会现象，主要特征是其学习目的不明确，学习成绩差，心智活动较差，破坏性强。造成青少年厌学的原因是复杂的，是学校教育、家庭教育和社会导向的共同不良影响造成的结果。要彻底扭转这种现象必须正本清源，必须确立以做人为核心的教育原则，因为它决定着我们民族的命运。

微波辐射合成邪蒿素

在微波辐射下,以7-羟基香豆素为原料,两步合成了邪蒿素。其中在第一步反应中,首次使用KF/A12O3作为碱试剂;第二步,微波辐射,大大缩短了该步反应时间,同时考察了微波辐射时间、辐射功率、反应溶剂对产率的影响。

非智力因素对大学生英语学习的影响

学习活动是一个非常复杂的过程。任何学习都是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的结果。外语教学的实践表明:非智力因素对英语学习效果的影响甚至大于智力因素。本文在分析非智力因素对学习效果产生影响的基础上,谈谈如何培养学生的非智力因素。

柔性TiO_2光阳极的制备及其应用

将TiO2纳米布状结构转移到柔性ITO/PEN衬底上,TiO2纳米布状结构与ITO/PEN衬底之间通过添加透明导电胶连接起来,在120℃处理20min。进行SEM,UV-vis测试,并且将光阳极组装成染料敏化太阳能电池。结果表明:添加了透明导电胶,可以极大增加光电转化效率。

微波辐射KF/Al_2O_3催化下乙酰乙酸乙酯的烃基化合成研究

在微波辐射,KF/Al2O3催化下,以乙酰乙酸乙酯乙酯与1-溴丁烷的反应为探针,考察了该合成反应的最佳条件,最佳反应物的物质的量之比为乙酰乙酸乙酯:正溴丁烷:KF/Al2O3∶TBAB=1∶1.2∶1.8∶0.05。在该条件下,合成了3种乙酰乙酸乙酯的烃基化产物,并表征了产物结构。

高职基础化学分层教学的研究与实践

分层教学的构想和实施源于学生的学习差异,是一种普遍存在的现象。在国家政策指引和目前课堂实际要求下,推行分层教学势在必行。文章结合问卷调查,展开了分层教学的实践,证明通过分层教学,学生的学习自信心得到了提升,教师的教学能力得到了提高,课堂教学效果得到了改善。

含羟基或羧基化合物的氢键酸度的表达式

研究了 70个含羟基或羧基化合物的氢键酸度 ∑αH2 与分子的均衡电负性Xeq,烷基的极化效应指数PEI以及分子中羟基氧或羧酸中羟基氧原子上的净电荷q0 之间的相关性。结果表明 ,对含醇羟基或酚羟基的化合物 ,氢键酸度∑αH2 与上述三参数存在较好的相关性 ,回归系数R可达 0 96 8;若除去其中含杂原子的化合物 ,回归系数R得到进一步提高 ,为 0 986 ;对含羧基的化合物 ,氢键酸度 ∑αH2 仅用两个参数 ,分子的均衡电负性Xeq 和氧原子上的净电荷q0 就可以得到很好的描述 ,R为 0 985。

有机化学课程思政教学设计——以《烯烃化学性质及其应用》为例

本文阐明了有机化学课程实施课程思政的重要性及意义,并以《烯烃化学性质及其应用》为例说明了有机化学课程思政教学设计过程。基于OBE教学理念,构建了由任课教师+思政教师+企业导师组成的三师共同体,按“同组异质、异组同质”的原则构建了学生发展共同体,采用问题情景教学、启发式教学等教学方法,提出了“一贯穿三融合两提升”的教学模式,有效提升了学生学习兴趣和课堂教学质量。

《常用化妆品含氧衍生物原料的性质及制备》教学设计与实践

《常用化妆品含氧衍生物原料的性质及制备》是《化妆品化学(有机)》课程的重要单元。笔者在教学过程重视学生主体作用,确立了“5S”(设置情境、观看微课/视频/实验、说出现象、寻其原因、设计方案)的教学组织实施新模式,让学生在思考、小组讨论中学习。同时将课程思政理念——民族自信、品质管理、严谨规范等素质培养贯穿全程,为《化妆品化学课程》注入了“灵魂”,为课堂教学增强了“活力”,进一步推动了课程改革教学改革。

微波辐射相转移催化丙二酸二乙酯丁基化反应研究

利用单膜微波技术和相转移催化技术,在没有溶剂的条件下,采用KF/Al2O3作碱,以较高的产率和较好的选择性迅速合成了丁基丙二酸二乙酯.最佳反应物的摩尔比为n丙二酸二乙酯∶n正溴丁烷∶nKF/Al2O3∶nTBAB=1∶1.2∶1.8∶0.05,产率为94.3%.