高中化学建模解题方法及其应用

《2013年江西高考考试说明（化学）》中明确要求学生能用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力．这种能力其实就是要求学生掌握建模解题方法．但是，建模解题方法并没引起化学教师的重视，不仅学生缺乏建模解题的概念和能力，就连教师也对建模解题方法略知一二，更谈不上在教学中应用以及教会学生掌握这种方法．鉴于此，本文通过建模法在《原电池》教学中的应用，为化学教师提供建模思路和建模方法，供化学教师学习参考．

运用基础知识提高高中化学解题能力

一、关于反应物的平衡转化率问题 在“化学平衡”习题中，有的同学对“增加反应物速度，此反应物的转化率如何变化”感到很困难，现通过以下例题说明．

高中化学作业设计策略

作业是教学活动中的重要一环，对评价和检验教师的教学效果，检测学生对新知识的掌握和运用情况，从而进一步指导学生学习起着重要作用。本文结合高中4Jc^-教学实践，介绍了层次性作业、情境性作业、开放性作业、探究性作业、动手实践性作业的设计策略，希望起到抛砖引玉的作用，并供同行交流借鉴。

化学概念教学例谈

化学概念一般比较抽象、难懂,学生难以彻底理解和掌握,也是教学工作的难点。我认为做好化学概念教学工作的最有效手段是运用打比方、类比等方法,将抽象问题形象化,将枯燥问题生活化、趣味化。这些方法的素材必须是学生有生活经验的事物,以便学生顺利、自然地进行知识的迁移。

转化后进生,提高高一学生整体素质

由于教学内容的连续性,高一学生学习后进往往是初中学习后进的延续,且情况复杂,程度参差不齐。这给高中教学带来极大困难,需要教师尽快做好后进生的转化工作。