浅论描写人物动作的策略

动作,是人物外在的行为举止,包括除心理活动以外的方方面面的行为形式,动作描写是破译人物心灵世界的最佳手段之一,也是承载人物品性特点最直接的方式之一。人物描写中,所展示的人物动作要符合其身份地位,要能承载人物的品性和揭示文章主题;在具体的描写过程中,还要对伴随人物动作的相关因素进行整合描写,这样才能收到更好的效果。这些也是写作教学中必须要掌握的。

浅论作文中的想象

想象是作文及作文教学不可缺失的重要手段和方式。从想象作为作文材料的方式来看,它包括八种基本的类型:圆满式想象、嫁接式想象、化合式想象、分解式想象、置换式想象、梦幻式想象、异想天开式想象、无中生有式想象等,各有其特点和作用。教师妙用想象,可提高学生作文水平。

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及构想

由于师资的紧缺,教育观念的落后,欠发达地区中小学信息技术教育形势不容乐观。为了摆脱这种困境,各学校必须摆正课程观念,加大信息技术教育的投入,为信息技术教育营造必要的氛围,这样才可能使这门操作性极强的课程真正成为一门名符其实的课程。

班级管理漫谈

加强班级管理的关键,是要让学生明白班级管理的目的和意义,并结合学生实际拟定切实可行的班规,建立坚强有力的班委会,使其在(班主任)老师的指导下运用班规对班级进行卓有成效的管理。唯其如此,班级才可能充满生机与活力。

教师强制继续教育学习的有效性分析

教师强制继续教育学习,是指有强制检查督促的教师学习方式,它包括各式各样的教师强制学习培训,其特点是有规定的学习时间和规定的学习任务。主要包括各阶段教师继续教育教材的培训学习、新教师培训、各类临时性实地培训和各类网络培训等。由于教师实际的参与不够,因此,严重地影响了学习的有效性。

七星关区运用课题式研修引领教师专业成长的策略研究

区域课题式研修应当构建起以教育主管部门主持的课题为示范引领、其他课题辐射带动、所有课题成员同步跟进的教师专业成长培训体系,引导课题研究者通过'取经→炼经→用经→传经'四步自主学习方式,在主动自觉的针对性研究性开放性学习实践活动和具体的课题研修体验中来成长自己的教师专业,来全面提高自身的教师专业素养。

对贵州省中小学高级职称评审参数及岗位工资设置的思考

中小学教师教育评价最具权威的参数是中小学教师职称评审的硬件参数和岗位工资设置参数,因为这两个参数的设置事关基础教育阶段教师最根本的利益,正如贵州省目前中小学高级职评硬件参数和岗位工资设置的不对等,严重地影响了教师工作的积极性。为此,有必要对我省中小学教师高级职称评审参数及岗位工资设置对拉动基础教育的有效性进行进一步的调研,基于职评对一线教师专业成长的有效拉动和从教热情的影响,对职评参数和岗位工资设置进行必要的改革和修订。