高中信息技术教学项目设计的路径探索

本文以浙教版信息技术必修2《信息系统与社会》为例,探索了以信息技术核心素养培养为指向、基于学科大概念的高中信息技术大单元教学项目设计的一般路径,形成了一套项目设计方法,以期能够有效提高信息技术教学效率。

美军作战构想及其生成方法

随着战争复杂性剧增,作战构想的地位和作用日益凸显。美军以逻辑链为作战构想的基本表现形式,以作战设计为作战构想生成的思维工具,强调发挥作战艺术,提升作战构想质量,并构建了"四步一体"的作战构想生成流程。

基于Raptor可视化程序设计环境的高中生程序教学策略研究

浙江省新高考已经进行了四年,技术科目的蓬勃发展吸引了众多考生。技术课程实践性强,突出动手能力和创新精神的培养,其中“算法与程序设计”模块对学生的抽象思维和逻辑思维能力要求较高。因此,作为技术学科重头戏的“算法与程序设计”模块,往往令技术选考生们望而生畏。

形象思维在高中信息技术课堂中的教学实践

针对浙教版必修1《数据与计算》“算法的程序实现”模块的教学,很多教师花了大量时间让学生理解数据关系与逻辑推理,但多数学生仍然难以理解,更无法使用程序语言实现算法。此问题表象原因是学生无法建立算法的动态数据处理过程与静态程序代码之间的联系,深层原因是缺乏从形象思维到逻辑思维之间的跨越桥梁。因此,作者结合所在学校学生的实际情况,创设特定的数字化学习环境,融入实物演示法、动画演示法、列表演示法、流程图演示法等方法,将抽象思维形象化、直观化,体现形象思维显性化的特点,帮助学生开启算法学习之门,习得算法与程序奥秘。

提高课堂教学任务“有效性”的策略探索

提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一,其中教学任务质量是提高课堂有效性的重要部分。本文就任务设计中若干关键问题,通过笔者的教学实践进行深入的探讨。提高教学任务设计的质量,促进学生三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。