说写训练与策略研究

文章围绕说写训练目标、训练策略、训练成效、训练反思和训练计划来展开研究,研究表明教师应利用好课堂环境和外部环境,从多角度对学生进行语言训练;应营造自由交流的和谐氛围,整体提升师生的精神状态;应培养学生乐说写、敢说写的精神,达到表达条理,语气、语调适当;应引导学生懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材,提高听、说、读、写能力。

核心素养导向下的初中语文大单元教学分析

新课改政策下的初中语文教学应注重革新,以核心素养为导向的语文大单元教学也应如此。因此,文章概述了大单元及语文大单元教学的概念,分析了实施初中语文大单元教学的必要性,并给出了核心素养导向下的初中语文大单元教学策略,以期为相关教育工作者提供有益参考。

小学语文高年段小练笔有效性研究

新课改政策下,以核心素养为导向的小学语文教学,写小练笔是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。学生平时要养成留意观察的习惯,努力丰富自己的见闻,用心珍视个人的独特感受,努力积累习作素材。因此,需要教师、学生、家长共同努力,培养学生的审美鉴赏与创造力、文化传承和理解力,语言建构与运用能力、思维发展与提升力、增强文化自信力。