小学语文大单元“六步走”统整教学例探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了“构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性”的课程理念,并建议在教学中“体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容”。语文课堂要统整教学目标、情境、学习活动等要素,实现从单篇课文教学走向大单元统整教学。

“老师,我不懂……”

案例一：笔算两位数加两位数（进位）课堂上，在引导学生提出两位数加两位数的问题并列出算式54＋26后，我让学生估计得数的范围，然后引导学生口算，接着放手让学生尝试用竖式计算。学生很轻松地列出了竖式，并算出了正确的得数，教学流程显得那么的流畅。这时，我若再追问一句“十位上的8是怎样得到的呢？”关于进位的教学难点就会突破了。突然，生，举起手说：“老师，我不懂：为什么4＋6=10，在竖式上不写10，却写0呢？”

老师不“好”的故事

本学期,我接手一个公认的差班,担任班主任并兼上语文课。班不好管,课不好上,是意料之中的事,可万万没想到,我刚向全班同学问好,他们就给我劈头盖脸地倒了盆“冷水”：“同学们好!”“老师好”!在这一片稀稀拉拉的、有气无力的“老师好”的问候声中,有一个极不和谐的拖长且刺耳的响亮音符：“老师——不好——”接着,教室里满堂哄笑。这是什么样的学生？竟敢在众目睽睽之下说老师不好——简直是“目中无人”!

当班主任是人生的一大乐事——读《湖南教育·班级经纬》有感

记得我刚刚踏上三尺讲台时,面对几十个生龙活虎且富有个性的孩子,总觉得天下最难当的是班主任。就在我＂山重水复疑无路＂时,我的同事向我推荐了你——《湖南教育》。翻开《湖南教育》,首先跳入我眼帘的是＂班级经纬＂这个栏目。于是,我就像黑暗中看到了明灯、沙漠里喝到了甘霖一样,如饥似渴地读了起来。

阅读点亮童年——以共读《草房子》一书为例

如何引领学生阅读整本书？我在新教育整本书共读理念的引领下不断探索与实践,走出了一条阅读之路。我们班每周开设一节共读课,师生每月共同精读一本经典,形成了整本书共读的＂导读—推进—延伸＂模式。

打开成长之门——读《毛泽东的读书生活》有感

最近,阅读《毛泽东的读书生活》,我感觉为人的成功源于两个字：读书。读,是博览群书地读,持之以恒地读,读思结合地读。

教师,请做个爱读书的人

中国教育大家朱永新说过：＂一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育。＂依同此理,我认为,一个没有阅读的老师,永远不可能成为真正的好老师。

孩子,我能为你做些什么?——三则教育小故事

＂两只猫为什么打架＂＂老师,我知道!＂＂老师,我知道!＂教室里一双双小手直直举起,一张张小脸挂满专注。这是三（2）班在上课外阅读指导课。青年教师小陈要代表学校去镇里参赛,这次她参赛的是课外绘本故事阅读指导《11只小猫做苦工》。整节课在语文教研组老师齐心协力打磨下,已经基本成熟。

“经典”的故事

暑假的一天,邻居带小儿来向我求教。这位父亲一边面露愠色地递给我一张暑假作业纸,一边埋三怨四：＂……老早叫他背,他偏不肯,从吃完早餐磨蹭到现在（要吃中餐了）,才会背四首,而且还背了这首忘了那首。胡老师,您给他解释一下这几首诗词的意思,我解释不来,只好上您这儿求教来了……＂我展开暑假作业纸,看到第三项作业处赫然印着＂背诵李白、柳永、白居易、苏轼的10首诗词＂,下面密密麻麻地印了10首诗词。

绘本,点亮孩子的“阅读心灯”

在朋友的推荐中,我进入了＂教育在线论坛＂。然后,我了解了＂毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究＂,看到了一本本精美的绘本带给孩子们的快乐,感受到了绘本的魅力,感受到了共读绘本是一种幸福完整的教育生活。

内心流露,即时分享——微博在作文教学中的运用

我们班很多学生几乎天天在微博中“内心流露,即时分享”——语句之流畅、话题之广泛、真情之流露,着实令我震惊。于是,我在班上开展了“5＋1”微博写作活动。“5”即周一到周五共5篇140字以内的自由表达的微博,“1”是周末抒写的文章（从本周5篇短微博中精选一篇扩展成文）。这种个性化的写作形式让学生学着去留心生活、感受生活、思考人生,真是喜闻乐见。

守望,是最好的教育

＂峰峰,课本带齐了吗？作业本呢？文具盒呢？水瓶放书包里了吗？餐具没忘记带吧？……＂晚上临睡前,我又像往常一样,不厌其烦地监督儿子整理书包。爱人在一旁微微摇了摇头。儿子也十分不耐烦：＂爸爸,我知道了!＂儿子回房后,爱人说：＂你这个爸爸呀,人还没老呢,就这么唠叨了,天天都这么说一遍,不嫌烦吗？＂

读读孩子们爱读的书

一节语文课上,我正在讲课。忽然,我发现讲台下面一个孩子正目不转睛地朝书桌里看什么。我悄悄地走了过去——原来她在看课外书,我不露声色地拿走了她的书,继续上课。 一下课,这个孩子怯生生地来找我：“胡老师,我错了,不该在上课时偷看课外书!您能把书还给我吗？”“好吧,以后不能在课堂上看课外书了。”

感谢你,谆谆教导的“恩师”

那天，到朋友家小聚，在他们穿梭于厨房、客厅之间时，我无意中在书架上发现了《湖南教育》（总第795期）这位熟悉的“老朋友”。惊喜之余，我悄悄关上了门，如醉如痴地读了起来。其中，“书香学校·湖南省第二届书香学校论坛之经验分享篇”深深地吸引了我。

做一个健康、幸福的班主任

张老师年逾三十，有一个4岁的上幼儿园的女儿，是一所小学两个班的语文老师，同时是其中一个班的班主任。每天天还没亮，张老师就得起床，准备早餐，然后叫醒女儿，哄她穿衣、梳洗、吃完早饭，自己才能胡乱吃几口，再骑自行车飞奔近30分钟把女儿送到幼儿园——几乎每天都最早一个把女儿交给老师，又急匆匆赶到学校。

有你相伴,真好!——致《湖南教育》

暑假里,我向学校浓墨重彩地推荐了你作为我校教师成长的必备读物。你我的交情,已有了12个年头。2002年,我带着几分青涩与稚嫩踏上了三尺讲台。遥想当年,工作豪情有余,教学智慧不足,学生爱理不理,效果不容乐观。当时,和我搭班的一位老教师向我隆重推荐了你——《湖南教育》。于是,我便开始了与你携手同行之旅：走在前往学校的羊肠小道上,我的背包里总会有你陪伴;假日休闲时,我总会捧起你,就像走进一间满溢茗香小屋里,与好友闲聊谈心;每当教学中遇到困惑,我就会想起你,

让“错误”成就美丽教学

众所周知,学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。我们数学老师不仅要课前预设错误,更要善于课中捕捉错误、课后反思错误,让错误成为一种重要的教学资源。那么,如何在数学教学中巧妙预设、利用、

批改作文,简单为妙

我批改学生的作文一贯很简单。简单得不能再简单。我不想因为自己的勤勉．做许多越俎代庖的事情。 我坚信：好文章是改出来的。契诃夫有句名言：“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”“披阅十载．增删五次”，《红楼梦》就是曹雪芹这样一词一句斟酌出来的；托尔斯泰的《战争与和平》也前前后后改过7次。由此可见，“改”是多么的重要!要不然，怎会有“三句两年得，一吟泪双行”“吟安一个字，拈断数茎须”这样的境界生成。

课外阅读,我为孩子导向

许多大作家一谈起之所以＂成名立家＂,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？

让孩子赢在起步作文的起跑线上——浅谈小学低年级的作文指导

写作文，常常令老师“皱眉毛”、让学生“咬笔杆”。一句话，作文难，起步作文更难。那么，怎样有效指导低年级孩子写好作文．让他们赢在起步作文的起跑线上呢？我从以下几个方面进行了尝试：