论康德美学中的图式

康德在纯粹理性批判的认识论范畴内提出了图式理论,用以协调感性与知性;同时,康德在其美学中也运用了图式概念,这一点却很少为人们所重视。康德美学中的图式有两方面的意义:一是协调功能,二是典范功能。图式作为一个重要的认识论和美学范畴,为我们考察康德及其之后的美学和艺术问题提供了独特的视角。

从图式论看中国古典绘画的空间表现

中国传统绘画中的空间意识,全然不同于西方人的空间感觉,但若以跨文化视角,尝试以西方艺术心理学图式论和中国古典绘画空间美学观念互证式的阐发,则是一件有意义的事。贡布里希等人的图式论相当圆满地解释了图像艺术风格和历史演变内在心理学规则。它不仅可以说明西方艺术史,同时也可以用来阐述中国古典绘画的空间美学观念。通过对中国绘画中"胸中之竹"、"意在笔先"和"成竹在胸"等传统命题的图式论解释,进而透过中国古典绘画"以大观小"、"以小观大"和"远"三个传统命题所反映的中国绘画的空间图式,不难发现中西美学虽然各有不同的表述,但在一些核心问题上却又殊途同归。可见,借助西方图式说来解释中国的古典绘画空间观,一方面可以说明中国绘画鲜明的特征,另一方面又探究了与其他文化中绘画空间美学相近的图式原理;同时,中国绘画美学独特的空间命题和观念反过来丰富了我们对图式说的理解,并在此基础上达到一种超越异同比较的美学"视域融合"。

数学游戏在小学数学教学中的实践应用

小学阶段的学生普遍处于活泼好动、好奇心旺盛的孩童阶段,对于静坐着听教师讲课可能处于排斥的状态,容易出现上课打瞌睡、开小差、无精打采的现象,针对这些问题,教师们就应该对症下药,缓解学生上课的疲乏感。而在小学数学教学中实践应用数学游戏能达到吸引学生注意力,有效提升教学效果。