我国义务教育阶段循环教科书制度调整的思考

义务教育阶段循环教科书的使用在有利于培养环保意识、节约教材使用成本的同时,也存在着影响教学质量、对课程不重视、卫生隐患突出、循环教材管理成本高等问题。有鉴于此,应依据学段考量与学科评估结合、城区与乡村学校兼顾结合、宏观推进与自主选择结合、规范管理与督导评估结合、动态调整与稳步推进结合的原则,调整循环教科书使用的对象及科目,加强勤俭节约教育,保证制度延续性;创新教科书内容及呈现方式,加快研发循环电子教科书;加强教材教辅建设管理,降低教育成本,推进电子资源库建设,增强制度执行力;补齐场馆短板,推动循环教科书实施,稳步推进循环教科书制度创新建设。唯其如此,方能充分利用教科书的育人功能,促进中小学生健康、全面、持续发展。

四方联动 六入童心:幼儿园美育的区域性实践——以重庆市彭水苗族土家族自治县为例

缘起:幼儿园美育区域性实践的背景幼儿园美育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿发展具有多重促进作用,它不仅有利于幼儿艺术素养的提升,还能促进幼儿道德、精神、人格的发展。幼儿教育需要作为情感教育的美育的浸润,以此来提升幼儿审美素养、陶冶幼儿情操、温润幼儿心灵,最终实现以美育人、以美化人、以美培元的目的。

技术赋能三种美术课堂,提高学生审美能力

美术作为一门视觉艺术类美育学科,其教学活动多是以读图方式开展的,具有浓郁的人文性,对于培养学生的创意实践能力发挥着独特的作用。然而,由于美术纸质教科书版面有限,所呈现的视觉图像篇幅较小、数量不多。加之教师课堂教学中提供的实物美术作品质量不高。

人的全面发展理论与现代小学教育

随着社会的转型,为应对未来社会的需要,马克思主义关于人的全面发展理论成为现代教育的重要理论基础。从当前的教育发展总趋势以及未来社会对新公民的要求来看,重新认识人的全面发展理论,以及重述它对现代小学的教学理念、教学内容、教学方式、教育目的以及教学评价的重要性,都具有深远的意义。

学校与社会美育资源联动开发研究——以重庆市彭水民族混居地区为例

学校美育是“有目的、有计划、有组织地通过各种美的事物（而不仅仅是艺术或音乐、美术课），培养学生审美欣赏、审美表现、审美创造能力，同时促进他们德、智、体、美、劳等全面和谐发展的教育”，是实施理想人格教育的主要途径。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：要“将美育融入学校教育全过程”。

助推渝东南山区乡土民族文化特色旅游建设策略——以彭水苗族土家族自治县为例

在定位彭水特色旅游的基础上,规划特色硬件建设,突出特色旅游服务,根植特色文化土壤,是打造彭水"山区乡土民族混居文化特色旅游中等城市"的关键。

基于视觉艺术环境下的中小学生社会主义核心价值观培育

在中小学,社会主义核心价值观教育存在晦涩难懂、枯燥说教、载体缺乏等问题。视觉艺术能够以一种更为直观、生动、形象的方式破解这些困难,在视觉艺术环境下,通过常规教学使社会主义核心价值观“入脑”,通过常规实践使社会主义核心价值观“入心”,通过常规评比使社会主义核心价值观“渗入血液”,对帮助学生树立正确的价值观具有重要意义。

贫困民族山区学校校本美术课程区域推进策略——以彭水苗族土家族自治县为例

贫困民族山区教育相对落后,美术教育存在师资短缺、资源匮乏、观念落后等问题。对于贫困民族山区学校的美术教育如何有效利用自身的优势走出困境并获得发展这一问题,该文作者认为,应该回归教育本真,面向全体学生,将美术教育工作的视角移向本土独特的资源,整合美术教育资源,创新美术教育模式,打造扎根于贫困民族山区的美术特色校本课程,将美术教学与教研、科研有机结合,注重培养学生的审美素养,实现贫困民族山区学校美术校本课程建设的"各美其美,美美与共",促进贫困民族山区学校美术教学的发展。

新课改背景下校本研究的路径

校本研究在英、美等国是伴随着＂教师即研究者＂运动于20世纪60年代前后兴起的。我国校本研究是在基础教育课程改革中所兴起的学校教育研究的一种范式。它以课堂教学中的实际问题、教育活动中存在的突出问题以及学校发展的实际需要为选题,主要由学校一线教师参与,并将研究成果直接运用于教育教学与学校建设活动。

山区教育“提质”五问

重庆市教委聚焦“办人民满意的好学校”．提出“办好学校．教好学生”这一朴实的主题．唱响“提高教育质量，促进公平均衡”主旋律，明确”好学校”的内涵之一是“使每一个学生得到一视同仁的关爱和指导．共享教育改革发展的成果”。重庆是大城市、

以视觉空间智能促进学生美术创造能力培养的策略

很多学校的美术教育对学生创造能力的培养不足,主要表现为以技能教育为主,教学方式单一、统一化要求以及忽视美术的创造性等。为此,可基于学生视觉空间智能,指向学生创造能力的培养。具体策略包括:进行视觉空间智能的主题教学,基于视觉空间智能的多样化训练,基于视觉空间智能的学生美术创作,以及基于视觉空间智能的因材施教等。通过美术学习提升学生的创造能力,促进学生全面发展。

根植乡土 雕琢人生——贫困山区农村学校以“乡土美术”资源打造校园环境“三部曲”

近年来，在贫斟山区，校园环境创设被越来越多的学校所关注，受到不少领导、校长、老师的重视，引起了办学者的反思，一些有识之士也进行了有益的探索，有的地方运用“乡土美术”资源打造校园环境，

民族混居地农村乡镇幼儿园环境创设要注意六个结合

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源．应通过环境的创设和利用．有效地促进幼儿的发展．”因此．幼儿园应该高度重视环境创设．特别是广大农村乡镇幼儿园．由于自身硬件设施、幼儿园环境等办园条件相对较差．要提高办园水平．因地制宜地做好幼儿园的环境创设．就显得尤为重要。

教研员教研工作“三结合”

当前,教研员工作呈现出"三状态",即游离于"听课评课"这"两点一线"的常规性工作,致使教研工作缺乏必要的广度;习惯于"上传下达""按部就班"的事务性工作,致使教研工作缺乏必要的效度;忙碌于"检查评比"这"居高临下"的行政性工作,致使教研工作缺乏必要的深度。"三状态"是教研员的工作之一,但不是全部。为使教研员工作更具针对性、实效性、专业性,可按教研"三结合"开展工作,实现教研员服务教师专业成长,助推学校特色发展,全面提升学生整体素质的目的。

社会团体党的建设工作现状及对策

最近．笔者对四川省万源市15个社会团体党建工作情况进行了专题调查．结果表明：全市社会团体党的建设工作取得了一定的成效，党的组织工作逐步开展，大部分社团组织作为党和政府联系群众的桥梁和纽带，在社会主义两个文明建设中发挥着越来越广泛的作用。但也存在一些不容忽视的问题，必须引起各级党委的高度重视。

乡土美术资源开发利用路径

农村学校经济相对落后,硬件设施较差,课程资源短缺,导致美术教材部分内容无法实施,但其也有自身的优势,即乡土美术资源非常丰富。因此,本着'不花钱''少花钱'的原则,可充分开发利用身边的乡土美术资源,为不同地区、学校、学生提供适合的课程资源。在具体实践中,可按'遴选三种资源,开发四类资源,尝试五项实践'的'三四五'路径实施。一是遴选三种资源,把好'入口关'。遴选物质资源应注重校园周边'乡土'特色,就地取材.

综合实践活动课程的评价及其改进研究

我国综合实践活动课程评价相对滞后,仍存在评价对象单一,评价方式僵硬以及评价时机滞后等问题。改进综合实践活动课程评价需要从确保多元对象评价、整合繁杂的评价方法与及时进行有效评价三个层面进行。

“学教”前后看大沙

大沙乡是万源市的一个大乡,以前被群众称为"散沙乡".在"三个代表"重要思想学习教育活动中,乡党委、政府边学边改,从最突出的问题抓起,从最迫切的事情做起,使全乡的面貌发生了明显变化.

享受美育——边远民族山区学校“美育”课程综合性育人30年实践探索

教学思考把教育职业当爱好,以教书育人为快乐,实现学生、教师"共享成长",奠基幸福生活,这便是我的教育理想。一、问题的提出基于边远民族山区学校实际,开启一项持续长达30年以"开发本土美育资源,夯实美术课堂教学,实施学校全员美育"为宗旨的"美育"课程综合性育人实践探索。

享受成长——巧妙运用积极暗示策略探究

暗示对学生的成长起着重要的作用,本文在探究暗示对学生的影响的同时,重点根据暗示效应的特性巧妙运用积极暗示,探讨让学生享受成长的策略,以及实施积极暗示应该注意的问题.