新时代高校网络思政育人途径探赜

新时代网络思政育人丰富了高校思想政治教育形式,提高了思政育人效率,将思政育人从传统“实体领域”延伸至“虚拟领域”。为了更好地发挥新时代高校网络思政育人功能,高校应纠正网络思政错误认知,树立网络思政育人意识,提高网络思政育人专业能力,重视网络思政平台建设,积极构建适合新时代大学生特点的网络思政话语体系,积极推动内容创新,丰富网络思政育人素材,为网络思政育人提供充实的内容。

高校网络思政育人“易班”教育模式研究

“易班”网络思政育人具有脱域性、虚拟性和超越性特征,教育内容更加抽象化。信息化背景下面向大学生的网络思政教育,不是要去网络化、回归思政教育传统样态,而是要以现代技术为支撑,使思政教育网络化、信息化,实现网络文化的自觉创造和供给。“易班”网络思政育人模式要想提升网络思政教育的实效,就要坚守高校思政课堂教育主渠道,从纲要指导、队伍建设和环境保障三个方面进行联动。

高校网络思政育人“易班”教育模式研究

本文选择以“易班”教育模式为研究对象,结合笔者在基于“易班”教育模式开展网络思政育人过程中的实践经验,抓住“易班”网络思政教育这个核心问题,思考“易班”网络思政育人模式的创新和实效对策,以期为高校网络思政育人提供一些有益的借鉴和参考。

探究性学习在中学历史课堂当中的运用

探究性学习是当前教学改革的组成部分,也是新课标教学体系的基本内容。探究性学习对提高实际教学效果具有多方面的帮助。但是在当前探究性学习在中学历史课堂当中的运用过程当中还存在不少问题。因此,教师在中学历史课堂当中应高度重视探究性学习的运用,将探究性学习过程与学生特点有机结合起来,从而真正提高中学历史课堂的教学水平。