SOLO理论下的小学数学习题教学的思考

SOLO理论对于学生思维水平发展意义重大,在小学数学习题教学中借鉴意义明显.文章分析了小学数学习题教学的现状:学生缺乏解题策略、缺乏个性化指导、解题过程缺乏深度思考、教学方法有待改进,并阐述了SOLO理论的主要观点及其在小学数学习题教学中的优势.文章的最后提供了SOLO理论应用在小学数学习题教学案例,以供教师借鉴.

培养数学核心素养观念下的概念教学——以《分数的意义》为例

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,学生应具备适应终身社会发展需要的必备品格及关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀,更注重自主发展、合作参与、创新实践。在这样的理念下,数学核心素养关注的不是应试教育,而是期待学生获得该学科可持续发展的能力,比起关注学生考了多少分,教师更应关注学生会成为什么样的人。因此,在日常教学中,如何在一节课中提升学生的核心素养和必备能力便显得尤为重要。本文将结合一节概念教学的具体课例《分数的意义》,讨论在概念教学中如何体现数学核心素养。

从直观的“数”走向抽象的“量”——例谈单“1”的渗透

分数的意义是小学阶段的重难点,也是影响学生分数概念形成的核心。理解分数的意义,重要的是理清整体与部分的相互依存关系,对单位“1”的认识实现从数走向量的转变。