试论大学生理想信念形成机制及其教育路径——以台州高校为例

现今大学生理想信念教育面临着诸多问题与挑战。本文以台州高校理想信念教育新举措为基础,构建以环境机制、转化机制、动力机制、导向机制、调控机制为主要内容的理想信念形成机制,从"做减法"、回归生活、新媒体、新教育四个视角,探寻大学生理想信念教育新路径。

法国大革命:变迁、结构、话语——以《旧制度与大革命》为中心

要解读托克维尔眼中的法国大革命,必须站在大革命所表现的"时间性"上的"连续性"去理解其改革悖论;而解构托克维尔的改革悖论,则可以运用社会运动研究的基本视角:变迁、结构、话语。社会变迁中的法国社会正处于不稳定的转型期,一旦政府有效性下滑,在社会心理上产生的相对剥夺感则会触发大革命;社会结构上,国家层面的中央集权制,社会层面的社会阶层分裂,以及两者之间又缺乏中间纽带使得社会极易失控爆发革命;在话语层面,则表现为政治上的合法性危机,权力真空下的意识形态话语权则被缺乏政治经验的文人所乘虚掌握。当下转型期的中国社会也在面临着各类社会状况和社会风险,法治中国的建设给中国的社会治理提供了价值规范,降低了社会失控的风险。

理性化的隐忧——读韦伯的《新教伦理与资本主义精神》

韦伯从诠释社会学的意义出发,从资本主义的发展——资本主义精神的精神关系阐释,到宗教改革——新教伦理的"入世禁欲主义"的关系阐释,再到新教伦理与资本主义精神选择性亲和性的关系构建,来说明理性化发展的过程与内在逻辑。最终落脚于现代资本主义社会工具理性膨胀的异化现象,表达自己对社会巨大变迁带来的理性化的隐忧。在历史观上,韦伯又跳出唯物与唯心史观之争,辩证看待利益与理念的关系。