物理知识的分类与学习

现代认知心理学将知识分为陈述性知识与程序性知识,这种对知识的分类方法和分类思想对学科教学的设计具有非常重要的意义.本文试图应用这种知识分类方法与思想于中学物理教学中,对物理陈述性知识与程序性知识加以区分,并对两类物理知识的一般学习过程作简要探讨.

德国数学家施佩纳来华讲学活动及其影响

1932年,德国数学家施佩纳来华讲学,开设近世代数,拓林学等课程,并对我国现代数学的发展起了非常积极的作用.本文主要就施佩纳来华讲学及对中国现代数学发展影响等情况作了介绍.

“力线”模型在机械波能量传播中的应用——以大学物理课程为例

为形象呈现机械波能量的传播特征,类比电磁场中的"力线",建立了"波射线"模型.用波射线空间密度的变化表示机械波能量的传播特征,在物理图像上直观、易懂,很好地阐释了机械波能量的传播本质.并且在前期教学过程中,学生已掌握电磁场能量空间分布规律,利于理解这一物理过程,降低了学习的难度.

再谈“物理文化”

文章在分析学术界已有的两种"物理文化"定义各自特点的基础上,从社会学的角度,对"物理文化"做了重新界定,并且从概念上初步理清物理文化与其相关概念之间的逻辑关系,同时对与之相关的教育问题作了初步讨论.

崔锡鼎对空间无限的论证

在中国历史上,宇宙空间是有限还是无限是一个长期争论的话题。18世纪初时,朝鲜学者崔锡鼎对此做出了更有价值的探索。崔锡鼎受亚里士多德有限空间观激发,以气是构成宇宙万物的材料且无限存在为公理,将描述气物理属性的空间和时间对等,并以气在时间上无限久远类推出气在空间上无限扩展,从而论证出宇宙空间无限,还引证出多重世界的存在。同时这一过程也显示了亚里士多德宇宙论在不同文明中的某些境遇。

《天下图》制图思想探源

《天下图》被认为是朝鲜李朝时期制作的圆形世界地图,但其制图思想来源在学术界一直没有定论。基于对《天下图》中"海外五岳"、昆仑山、天台山和三天子章山在道教中地位和作用的分析,认为《天下图》反映的是道教天下观,因此,其制图思想极有可能来自道教,甚至为道教所创,其"圆形结构"是道教所秉持"浑天盖地"宇宙观的必然产物。

明清之际地圆说在朝鲜的传播和反响

明清之际,西方地圆说思想传入朝鲜半岛,打破了传统地理观。面对外来且异质的文化,朝鲜学者经历了好奇、接受、再到探讨其物理本质的过程。特别是以李瀷、洪大容为代表的朝鲜学者,针对地心宇宙模型所面临困境,以独创性的地球观念,尝试用传统知识体系去同构它。地圆说也在这一背景下在朝鲜得到一定的普及和发展。

动物电

对电的认识整个18世纪一直在发展，而此时的意大利电学界，由一批著名的医生和解剖学家为代表的学者以研究“动物电”著称于世。1780年“伽伐尼电”的发现是他们研究取得的重要成果之一，并且还引起了一场具有历史意义的论争，由此导致伏打发明了电堆。电学研究由静电进入了动电时代。

多层电磁感应线圈等效面积的两种计算法

多层线圈是电子工程和物理实验常用的器件之一,因为它是多层的,由内到外各层间的面积都不相同,电磁感应设计计算中需要选取它的等效面积,这里分别用积分法和级数求和法求出计算等效面积的通用公式,以供设计多层线圈时计算使用。