从终生学习观点论学校教育改革(一)

本文系台湾中正大学成人及继续教育研究所所长胡梦鲸先生在“'97海峡两岸暨香港终生学习学术研讨会”上的发言,深受与会者好评。本刊特发此文以飨读者。限于版面,本期刊载“前言”、“终生学习思想兴起的社会背景”和“终生学习的意义及其与传统学习观的对比”三个部分;下期将刊载“学校教育目的与角色的调整”、“学校教育重建的结构性转变”和“结束语”三个部分。请作者、读者见谅。

从终生学习观点论学校教育改革(二)

四、学校教育目的与角色的调整 在终生学习观念之下,学校教育的主要目的是要培养终生学习者。根据终生学习的思想,在一个变迁快速的社会中,许多知识很快即会落伍,面临淘汰的命运。因此,学校教育的目的,不应重在灌输学生很快即将落伍的知识,相反地,学校教育的主要目的,应该在教导学生“学习如何学习”,培养学生探索知识的态度和技巧,激发学生终生学习的意愿和动机,养成终生自我导向的学习能力。

成人教育专业化与师资培育的展望

一、前言 在过去很长的一段时间中,教育与学校被划上等号,学校教育被视为教育的主流。离开学校的成人,一直处于教育的边际。“最多的学习人口,最少的教育投资”,是成人教育边际性的最佳证明,处于边际地位的成人教育,不但无专业性可言,甚至无法与其它教育专业等量齐观。

成人教育哲学思想的流变:从“双元对立”到“多元并存”

如何在推动制度化的同时,对成人教育所面临的一些根本问题,进行理论性的探讨和哲学性的思考,应该是一件非常重要的事。

日本社区性成人高等教育机构的发展现况

日本新型态高等教育机构的扩充,一方面转向以“职业及生活实用”为主;另一方面又完全配合工商社会需求,调整课程内容及入学机会。在扩充及发展的同时,除保持原有高中后高等教育的功能,又兼顾成人进修需求,而发展成成人高等教育机构。