扬长补短,提高农村小学自然教学质量——农村小学开好自然课的实验小结

一、课题的提出 自然这门学科的认识对象是自然界常见的事物和现象,而农村得天独厚的自然环境为儿童去感知这些事物和现象(如常见动、植物的认识,对四季的观察,对自然环境及地质变化的考察以及饲养、栽培动手能力的培养等等),提供了较为广阔的天地。应该说农村小学是有条件开好自然课的。但是,目前农村学校很少利用这种有利的自然条件,扬长避短地开好自然课。为了切实贯彻教育方针,面向全体学生,

中国教育学会小学自然教学专业委员会第七届年会纪要

中国教育学会小学自然教学专业委员会于10月22～26日在湖南长沙召开了第七届年会。这次年会活动的主题是:在自然教学中,怎样指导学生自行探求和应用知识。来自全国各地的600多名自然教研人员和教师参加了这次会议。会议期间。

有关低年级自然教学的思考

教学过程是一个有组织的认识过程,因此教师的重要作用就是“组织”学生开展认识活动。依据什么来组织认识活动呢?一是依据教学大纲和教学内容;二是依据学生的认识过程及其特点。就小学低年级自然教学而言,教学大纲和教学内容,国家已作了规定,我们要认真学习领会。

必须重视活动课程的研究与落实

九年义务教育课程计划第一次把活动课作为国家统一安排的指令性课程,要求全日制小学和初级中学按规定编制课程表,严格按照课程表进行教学,保证完成规定的教学任务,为全面实施素质教育在课程设置上提供了保证。各级教育行政部门应加强对活动课教学的宏观管理和指导,并组织教研部门开展专题研究,推进活动课教学的普及与提高。学校应依据课程计划开设活动课,正确处理学科课程和活动课程的关系,逐步提高活动课教学质量,实现学生全面发展的教育目的。 潜江作为全国开设活动课的试点单位之一,经过多年的实践和探索,积累了一些活动课教学的成功经验。希望各地本着立足实际,吸收借鉴,创新提高的精神,积极探索,勇于实践,充分发挥活动课的育人价值。

《水的浮力》教案设计与评析

[自然课的改革,是对传统自然教学的深刻变革。学科性质变了,认识对象变了,教学大纲、教科书和教师的教学实施,都相应地发生了重要的变化。教师怎样备课?教案怎么写(教师对教学的一系列考虑如何表达)?是一个大家正在深入探索的问题。

要注重发展学生思维

自然教学的改革十分重视依据学生的年龄特点,引导学生自己去经历认识周围的自然事物和现象的过程。并在这个过程中使学生受到各种能力(主要是观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力和制作、栽培,饲养等动手能力)的培养和训练。这是符合当今教育改革的总趋势的。

谈谈自然课的评课

听课评课是进行教学研究和教学指导的一种经常而普遍采用的活动方式,评课评得中肯与否,对于是否有利于教师教学水平的提高,是否有利于提高教学质量,具有直接的影响,因此认真研究如何评好课是很有必要的。 就自然课的评课活动而言,我们认为评课中不宜面面俱到,而应站在自然教学大纲的高度,抓住教学中的主要问题深入剖析,这样才有利教师明确方向,举一反三。