语文教师应锤炼自己的课堂语言

一堂优秀的语文课需要具备哪些条件，答案可能是丰富多彩的。但是大家都认为典范的课堂用语是一个必要因素。高中《语文课程标准》也明确指出，学生应该能“调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言”，力求表达的“准确、鲜明、生动”，这就首先要求教师采用“准确、鲜明、生动”的语言进行课堂教学。然而我们也经常遗憾地发现，许多教师达不到这个要求，甚至让大量随意、模糊、刻板的语言充斥课堂。这在很大程度上损害了语文学科的特质，进而影响了学生语文素养的提高。因此，锤炼课堂用语作为上好一堂课的保证，应该得到广大语文教师的高度重视。众所周知，沟通交流的基本要求——发音正确、用词得当、语言简洁、表意清晰，是每个语文老师必须做到的；那么，除此之外，在课堂教学中，语文老师还要注意些什么呢？

阿妈的手艺

还没有听说世界上有“黑暗料理”这玩艺儿的时候,我们看到一切外貌可憎且难以下咽的食物,就叽里咕噜地小声抱怨:阿妈哎,又是“眼睛一闭,掇出算数”啊……阿妈总是带着一脸不耐烦,高声呵斥:有的吃已经够好了!挑挑拣拣,讨饭碗里拣粥吃……我们不甚明白饭与粥的尊卑关系,却迫于母上大人的威势,只好低下头勉力拨拉着形神俱散的制米饭,偶尔夹一块咸齑煮土豆或者山芋炖白菜,食不甘味地咽下去。