“全人教育”理论下高中综合素质评价的实施路径

综合素质评价是新课程改革的重要内容,有利于学生的全面发展、教师教育观念的转变和评价方式的改革。在具体实施过程中,受高考传统理念、学校课程体系、教学任务繁重和学生无话可说及真实性存疑等问题的限制,综合素质评价易流于形式。为此,学校应以“全人教育”为理论依据,构建“全人课程”,丰富学生体验,将“育分”与“育人”有机融合,切实推进综合素质评价的实施,促进学生素质提高与全面发展。

浅谈学校职业价值观的教育

当前职业指导工作的内容限于对学生进行求职技巧与职业咨询,而忽视了学生更深层次的职业价值观的教育。对学校职业价值观的教育内容进行初步的研究,能够为学校开展职业价值观的教育提供一些借鉴。

高职院校职业价值观教育的探索与实践

学校职业价值观教育是职业指导的重要组成部分,旨在培养学生职业价值评价与职业价值选择的能力。国家宏观政策的制定、学校职业指导体系的逐步构建、职业指导者素质的提高与高职生择业观念的逐渐转变,为高职院校进行职业价值观教育创造了诸多实践的条件。职业价值观教育既可以贯穿在显性的课堂教学与实践活动中进行,也可以渗透在隐性的校园文化中进行。

情境在高中生物学概念教学中的应用与实践

不同情境涉及的内容有差异,并具有独特的特征。高中生物学概念分为具体概念和抽象概念,不同类型概念的表征有差异,选择恰当的情境进行概念教学,对概念的有效构建具有重要作用。在选择情境时要依据课程标准找概念,明确概念的关键特征,确定概念的类型及关系,选择合适的情境进行概念构建。

中小企业公司治理问题分析与对策研究——以常州市为例

中小企业作为民营经济的主要载体,在改革开放以来,已逐步发展成为我国经济发展的一支主力军。它在促进税收、保证就业、推动经济发展、维护社会稳定等方面都发挥着至关重要作用。通过深刻分析江苏省常州市中小企业公司治理过程中存在的普遍问题,对中小企业公司治理进行对策研究,提出采取有效措施解决公司治理问题,以促使中小企业更健康、更稳固、可持续地向前发展。

中国汉族人群MC1R基因多态与皮肤颜色等表型特征关联研究

皮肤癌是一种比较常见的肿瘤,在西方人群中研究表明,通过影响皮肤颜色等色素表型特征,黑色素生成通路中相关基因多态性(MC1R等)可增加皮肤癌发生风险.本研究首次在中国汉族人群中选择MC1R基因编码区的多态位点为研究对象,分析其与中国汉族人群的皮肤颜色、对阳光的敏感性、雀斑情况及头发颜色的关联性.在MC1R基因编码区发现7个SNP位点:c.200G>A,c.274G>A,c.359T>C,c.421G>A,c.488G>A,c.497C>G和c.942A>G.其中c.421G>A为新发现的SNP位点,c.497C>G则首次在中国汉族人群中报道.c.942A>G与皮肤颜色相关,其突变纯合基因型GG与皮肤颜色浅显著相关(P=0.044,OR=0.16,95%CI:0.03～0.95).c.359T>C杂合基因型TC与雀斑数目多显著相关(P=0.040,OR=5.76,95%CI:1.05～31.53),表明MC1R基因多态与中国汉族人群的皮肤颜色等色素表型特征具有一定相关性,为相关临床研究提供了参考.

“情境-问题-探究-迁移”教学模式在高中生物教学中的实践研究

随着学科核心素养的提出,对课堂教学情境的运用和问题的创设提出了更高的要求。知识需要从解决问题中获取,素养需要通过知识在情境中应用提升。文章建构了“情境—问题—探究—迁移”教学模式,通过创设情境、提出问题、探究释疑和迁移应用四个螺旋式上升的课堂活动,不断深化学生的思维层次,最终达成发展学生学科核心素养的目标。

高中生物趣味教学策略探究

生物是高中教育重要组成部分，更是一门自然学 科，主要研究生命科学。该课程也是学生首次系统地接触生 物学相关知识，作为基础性学科自然而然会涉及到较多的概 念，学生在学习中不可避免会感到困难，再加上部分教师采 取教学方式过于单一，长期以往学生不仅没有掌握知识，也 逐渐丧失学习生物兴趣。如果想要增强课堂趣味性，就需要 不断创新教学方式。对此，本文则从结合生活引入知识、创 设生动游戏情境、借助实验开展教学等分析高中生物趣味教 学策略，望给予生物教师提供教学参考。