基于创新型人才培养的植物学野外实习探索与实践

植物学野外实习是将理论应用于实践的重要环节,是激发学生兴趣、拓宽学生视野、培养学生综合能力和实现价值引领的重要渠道。本文以植物学野外实习为例,分别从实习准备、实习内容及实习考核3个维度进行阐述,总结了地方性院校野外实习的探索与实践过程。结果表明,以任务驱动为导向、结合信息技术手段、融入课程思政、注重过程性考核多元化结合的实习方式不仅能大大地激发了学生的学习兴趣,将理论知识有效运用于实践,还能增强学生的团队意识、分析问题及解决问题的能力。

6种生态型香根草光合光响应特征及光合参数日变化的比较

为了研究不同生态型香根草(Vetiveria zizanioides)的光合生理差异,比较了Karnataka、Sunshine、Huffman、Kandy、Monto和Veriveria nermorlis这6种生态型香根草的光合光响应特征和光合参数日变化规律。结果表明,除表观量子效率(AQY)外,6种生态型香根草的光饱和点(LSP)、光补偿点(LCP)、最大净光合速率(Pn,max)、暗呼吸速率(Rd)和光合作用日变化均存在明显差异。其中Karnataka和Veriveria nermorlis的LSP、LCP和Pn,max较高;而Sunshine和Kandy的LSP较低,Sunshine和Huffman的LCP较低,Monto的Pn,max最低,Karnataka的Rd较高,而Huffman的Rd较低。Karnataka和Veriveria nermorlis的净光合速率(Pn)日变化呈单峰型,在中午12:00达到最大值;其余4种生态型则呈双峰型,低谷出现在12:00。通过Pn与大气温度(Ta)、大气CO2浓度(Ca)、大气相对湿度(HR)、光照强度(PAR)等生态因子的相关性、通径和决策分析发现,PAR是影响6种生态型香根草Pn日变化的主要决定因子,HR是影响Karnataka、Huffman、Monto和Veriveria nermorlis的Pn日变化的主要限制因子,而Ta是影响Sunshine和Kandy的Pn日变化的主要限制因子。

基于叶绿体基因组比较栝楼属植物的演化

叶绿体基因组在基因水平上高度保守,并且遵循单亲遗传及单倍体遗传,已被广泛应用于物种鉴定和系统发育分析。栝楼属为葫芦科的一个重要属,具有极其重要的药用价值及经济价值,但种内关系不清。本文利用生物信息学及比较基因组学的方法,分析了11种栝楼的叶绿体基因组大小、结构、组成、重复序列、密码子偏性、边界扩张、正向选择、基因组共线性、核苷酸变异位点及系统发育等。结果显示,11种栝楼的叶绿体基因组都具有典型的四联体结构,长度为156 413 bp~157 556 bp,GCs含量为37%,较为保守。重复序列在LSC区域分布较多,密码子偏好性不强,没有明显的边界扩张或收缩,但是某些栝楼属植物叶绿体基因组存在序列重排,其中三种栝楼还受到环境的正向选择。同时,序列重排将11种栝楼分为两个主要分支,其中第一分支的演化与环境的正向选择密切相关。栝楼属物种核酸多态性位点多分布在SSC区域,系统发育分析表明栝楼属与油渣果属、丝瓜属及藏瓜属亲缘关系较近。本研究为栝楼属物种的分类及演化提供了分类依据,同时为编制栝楼属物种DNA条码提供了候选标记。

《水污染控制工程》的教学方法的优化探讨

《水污染控制工程》是一门理论与应用相结合的学科,也是一门多学科交叉、研究对象复杂的环境科学与工程学科本科生专业核心课程。然而,目前不同高校在课程目标、课程体系和课程主线方面存在较大差异,教学方法亦待改进。文章旨在优化知识体系和课程主线,以突出环境类学科的特点,重视以学生为主的教学理念,强调理论与实践相结合的教学方法。为此,提出了将案例教学与课程设计相结合,并适当搭配专题讲座的方法。通过这种方式,总结了不同场景下水污染控制工程的独特性,以帮助学生深刻理解水污染控制的原理,并扎实掌握水污染控制的具体方法,提高学习效果。

污染生态学课程教学模式探究

随着环境污染问题的日趋严重,污染生态学作为生态学专业和环境科学专业的必修课程已被更多的高校重视。污染生态学属于交叉学科,需要掌握生态学、环境科学等很多方面的学科背景知识。由于涉及知识面庞杂,教学课时有限,在教学过程中,应不断创新教学方法,激发学生的兴趣。本文结合课程特色,从优化教学内容,增添实验内容,采用多元化教学方法,如案例教学法、专题讲座、思政教育等方式探究污染生态学的教学模式,提高教学效果,增加学生对污染生态学的理解,增强学生的环境保护意识并能付诸实际行动。