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题名高校化学工程与工艺专业实验教学改革探析
被引量:1
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作者
张艳敏
郭国信
郭国哲
胡玉汉
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机构
陇东学院化学化工学院
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出处
《山东化工》
CAS
2019年第6期199-200,共2页
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基金
甘肃省高等学校科研项目<染料敏化太阳能电池中光敏剂的设计
合成及应用>(2017A-095)
+1 种基金
甘肃省"十三五"教育科学规划项目<慕课理念下翻转课堂与微课在甘肃中学化学中的应用>(GS[2017]GHB0360)
甘肃省科技厅项目<荧光离子型有机多孔材料的构建及其在污染物检测与吸附中的应用研究>(18JR3RM239)资助
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文摘
高校人才培养环节中,实验教学是不可或缺的一个重要组成部分,实验教学对学生实践能力和创新思维的提高、教学质量方面的提高都发挥着重要作用。随着教学改革的深入,实验技术和技能在教学内容和教学方法上有了很大的发展和变化,特别是在仪器设备方面。在高校化学工程与工艺专业的实验教学实践中,仍然存在一些问题和不足,针对这些问题,可以从提高教师队伍水平建设的实验教学和实验室建设的改革这两方面出发,进而提高学生的创新和应用能力,也可以从实验室管理等方面出发加强实验教学改革,进而培养创新人才。现代社会对高素质人才的能力、技能和知识等方面的需求达到了前所未有的高度。因此,实验教学已成为技术创新的摇篮和创新人才的培养基地。实验教学能够巩固学生的理论知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生在生活中运用理论知识的实践能力和创新精神,实验教学是一种实践教学环节。
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关键词
实验教学
化学工程与工艺专业
教学改革
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分类号
TQ0-4
[化学工程]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究
被引量:6
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作者
胡玉汉
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机构
浙江省兰溪市女埠初级中学
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出处
《现代中小学教育》
2009年第5期35-37,共3页
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文摘
初中科学课堂动态生成教学模式是指在教师的精心组织和引导下,营造轻松、和谐、愉快的学习环境,学生以自主、合作、探究的学习方式积极地学习。改变以往教学在知识掌握、贮存与运用方面的低质低效,优化教学过程,提高教与学的质量和效果。构建课堂动态生成式的教学,如何让科学课堂充满生命的活力,是摆在科学教育工作者面前的重要课题。因此,在科学教学中应该从知识传递到学会学习、学会做人;由封闭、孤立学习变为合作学习、探究学习。把原来静止、凝固、僵化的计划课堂,转变为一个动态的、成长的、变化的、有生命的课堂,教师应该与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现。教师应该以自身的教学实践,从学生心理需求出发,应用科学课堂动态生成教学模式,制订行之有效教学策略,提高课堂教学的效率。
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关键词
课堂教学
动态生成
科学
教学模式
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名科学教学中学生“猜想与假设”能力培养
被引量:1
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作者
胡玉汉
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出处
《教书育人(教师新概念)》
2007年第4期28-29,共2页
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文摘
初中《科学课程标准》强调科学探究,并把科学探究作为学生学习科学重要的学习方式。科学探究的主要过程有,提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。其中猜想与假设是非常重要的环节,那么如何在科学教学中培养和提高学生“猜想与假设”的能力呢?
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关键词
能力培养
科学教学
中学生
猜想
《科学课程标准》
科学探究
学习方式
学习科学
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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