录像分析背景下的代数课堂教学提问研究

当前数学教师课堂教学提问特点主要有：不同的教师，提问的数量和提问类型都各有不同，且在不同教学环节所采用的提问策略不同；教师提问比学生回答问题所用的时间长，学生理解性回答占较大的比例；教师提问类型与学生回答类型的相关程度不显著．数学教师应适当提高提问覆盖率，提高课堂教学的有效性．

初中数学合作学习中教师干预的案例研究

利用"Alignment Project"数据资料,通过案例分析法针对数学合作学习课堂中的教师干预及其质量进行研究。研究发现,教师在干预之前主要通过观察来判断小组进程;教师干预以干预个人为主;教师缺乏对小组的合作交流指导和评价;教师对表现较好学生缺乏反馈;教师能够较好的解决学生的认知障碍;教师在鼓励学生深入讨论方面有所欠缺。建议在初中数学合作学习中,教师应当在干预之前通过多种方式判断小组的进程,以促进小组充分发挥作用。

新课标 新理念 新教材——北师大版教材高中数学1评介

根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》编写的高中教材在全国4个省实验已有一年了，新的起始年级又将开始．教材远非理念、标准，它更为实实在在的与教师和学生紧密相关．高中新课标教材有哪些变化，哪些需要在实验中进一步完善、改进，实验区的老师固然关心，非实验区的老师乃至社会各界亦热切关注，更何况这直接反映了高中课程改革的动态，因而也就成为数学教育界不得不关心的一件大事．现以北师大版教材数学1为例来介绍新教材的主要变化及其特色，供广大数学教师在教学实践中参考，并参与探讨，提出宝贵意见．

正确理解和实施“高效”的课堂教学活动

课堂教学是一种带有文化色彩的活动,课堂的主体是教师和学生。尽管存在着多种不同的课堂教学模式,但追求高效、高质量的课堂教学,取得'好的成绩',无疑是教师、学生、家长共同的目标。但是,什么样的课堂教学(模式、活动)才是高效的?怎样才能取得'好的成绩'?更进一步,'好的成绩'

算法多样化的教材及其教学

倡导算法多样化实质就是要鼓励学生主动探索与发现。本文以北师大版小学数学一年级教材为例，阐述了算法多样化的教育价值，提出在课常教学中教师要鼓励学生从不同角度去思考、去探索，引导学生反思、比较，让多样化成为按一定规律思考的必然产物，将学生数学核心素养的培养落到实处。

正确理解和实施"高效"的课堂教学活动

尽管存在着多种不同形式的课堂教学模式,但追求有效、高效、高质量的课堂教学,取得好的成绩,无疑是中国教师、学生、家长共同一致的目标.但是,什么样的课堂教学才是有效、高效、高质量的？怎样才能取得好的成绩？好的成绩具体指的是什么？对此,在理想和现实层面很难有统一的认识,在具体的做法和评价标准上有时可能一致,有时甚至会截然相反.1.考试成绩并不能与教学活动方式简单对应随着21世纪以来推进的课程改革,