随课微写之我见———小学高年级语文

传统的语文课堂由于很难激发学生的学习兴趣导致学生无法提高学习成绩，其原因是小学教师只注重字、句或篇章的讲解。而且，传统的语文课堂普遍是乏味的，教师一般会把自己作为教学的主体，学生相对于教师来说比较被动。微课打破了这样的僵局，教师将重点、难点融入到微课的设计中，激发了学生的求知欲和好奇心。因为微课可以突破地域和时空的限制，让语文课程更加生动有趣，能更好地开发学生智力，是对高年级语文学生实施素质教育的有效途径。本文从几个方面展开了对小学语文教学中微课应用的讨论。

门诊患者负面心理浅析与对策

目的:通过对门诊患者心理的分析,认识心理护理对门诊患者的重要性。护理人员要转变观念,实施多元化护理,使门诊患者以最佳心理状态就诊,以利早日康复。

“自主互助·展示反馈”引发的思考

“自主互助·展示反馈”教学模式倡导的是自主、合作、探究的学习方式，旨在变“教学生学会”为“指导学生会学”，变“被动”为“主动”。2012—2013学年，笔者采用了“自主互助·展示反馈”的教学模式进行六年级语文教学，取得了一些可喜的成绩，但也引发了对课程改革的一些思考。

浅谈如何有效开展小学语文综合性学习活动

语文课程标准指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”并把它列入阶段目标的五大板块之中，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。那么，如何有效开展小学语文综合性学习活动呢？下面以“邀游汉字王国”为例谈谈我在教学实践中是如何开展综合性学习活动的。