学生管理工作中应具备的管理知识及其自我评估

本文就学生管理者先要认识到领导和管理是有所不同的。领导不应只与职位或资历挂钩,组织里不同阶层的人都能够,而且也应该担当领导角色,行使主动权,发挥影响力。管理是实现预期目标的行为,是对各种活动的决策和各种资源的组织利用。在此基础上,层层迭进步步深入,发挥管理工作的技能及领导职责。

班级学生活动管理的报告与反思

管理者对自己的管理活动进行反思是管理者督促自己完成管理内容的有效手段。反思分为"实践过程中的反思"和"实践后的反思"两种。前者是专业人士因特定的环境和情况不断做出的回意与抉择,是在无意识下做出的,行动中思考的过程实务人员进行"前意识学习"使我们在思想上创造了一套内隐知识。因此,实践后的反思是刻意的,要求个人自觉检查自己的行为。学习反思的技能的路线是"经验"直达"实践、试验"而实施学习则由"经验"直达"推理与反思"。