“校中厂”产教融合育人模式改革的实践研究--以兰州石化职业技术大学石油化工技术专业群为例

简述了我国职业教育产教融合发展的背景,浅析了职业教育石油化工类专业领域实施产教融合育人模式改革的一些难点,提出了将校企技术合作项目融入教学过程的“校中厂”育人理念。从项目化教学设计、适应不同生源育训需求、促进学生专业能力和职业能力提升等方面总结了“校中厂”育人模式改革与实践经验,可为同类院校深化产教融合人才培养模式改革提供借鉴。

GO-ATP复合材料的制备及吸附性能研究

采用改进Hummers法联合超声剥离制备氧化石墨烯(GO),以GO和凹凸棒土(ATP)为前体物、壳聚糖为结合剂制备氧化石墨烯-凹凸棒土功能材料(GO-ATP),用FTIR、TEM、SEM及BET等对制备的材料进行结构表征。结果表明,GO-ATP表面分布有大量的褶皱和空穴,呈现近乎透明的形貌,说明壳聚糖改性凹凸棒的加入能够很好地阻止GO的团聚。对亚甲基蓝(MB)的静态吸附试验表明,GO-ATP能够快速吸附水中的亚甲基蓝,吸附符合二级动力学模型。

羟基六元瓜环与磺胺类药物分子识别作用的紫外光谱研究

采用紫外光谱法研究了羟基六元瓜环与磺胺间二甲氧嘧啶钠盐和磺胺嘧啶钠盐的分子识别作用。利用直线拟合法确定了羟基六元瓜环与这两种磺胺形成包结物的化学计量比,计算了主客体在不同温度下的包结稳定常数Ks,同时得到包结过程中的焓变ΔH、熵变ΔS和吉布斯自由能变ΔG。结果表明,羟基六元瓜环与磺胺间二甲氧嘧啶钠盐和磺胺嘧啶钠盐分子均形成1∶1型的包结物,包结过程是焓驱动且自发放热的。主客体之间的电荷-偶极和疏水作用是主要驱动力。

凹凸棒土/TiO_2复合材料的制备及催化动力学研究

以钛酸四丁酯为钛源,有机改性凹凸棒土为载体,采用溶胶-凝胶法制备了凹凸棒土/TiO_2复合材料。扫描电镜、XRD显示,该材料孔径均一,TiO_2很好的负载到凹凸棒土表面。在7 W紫外灯照射下,复合材料对亚甲基蓝的去除率达95%,催化一级动力学反应速率常数K为0.666mg·L^(-1)·h^(-1),半衰期t_(1/2)为1.04 h。

ATP-TiO2复合材料光催化氧化MB动力学研究

以ATP(凹凸棒土)-TiO2复合材料为光催化剂,以亚甲基蓝(MB)为处理对象,考察含MB废水的pH值、MB初始质量浓度及催化剂的投加量对光催化效果的影响。结果表明,ATP-TiO2复合材料对MB有较好的催化降解作用,且溶液pH值越高,催化效果越好。用7 W紫外灯对600 mL初始质量浓度为30 mg/L的MB废水进行光催化氧化试验,当ATP-TiO2复合材料投加量为1.00 g,pH值为8.78时,光催化效果最佳,MB的去除率达95%以上,反应表现为一级反应,反应动力学符合Langmuir-Hinshelwood(L-H)模型。

电化学氧化法去除养殖废水中的氨氮

采用电化学氧化法去除养殖废水中的氨氮,以Ti/RuO_2-IrO_2为阳极,石墨板为阴极,考察电流密度、氯离子浓度、pH值对氨氮去除率的影响。结果表明:在电流密度为70 mA/cm^2,pH值为8～10,Cl^-浓度的质量浓度为5000 mg/L时,180 min内氨氮的去除率达到92.3%。

“双高”背景下高职院校教育教学改革

生源多元化解决了高职院校生源不足的现状,同时又带来了诸多教学问题,本文从师资力量、三教改革和现代学徒制三方面提出行之有效的改革策略,解决生源多元化导致的教育教学问题,提高办学育人水平,助力学院"双高"建设。

非专业班《水污染控制技术》“理实一体化”教学模式改革

《水污染控制技术》是水处理技术专业的核心课之一。尽管这门课程也在其他专业开设,但是专业班与非专业班的教学方法存在一定的差异。本文以面向石油化工专业学生开设的《水污染控制技术》课程为例,研究和探讨了该门课程如何开展教学与实践环节,提出了针对非专业班《水污染控制技术》课程的"理实一体化"的新教学模式,并给出了相应的授课计划和考核方式。

保水剂的发展现状及应用研究

简述了保水剂的发展历史和工作原理,介绍了保水剂的合成方法和分类,同时介绍了保水剂在保水保肥方面的应用,包括缓/控释肥的介绍、发展历史、缓/控释肥开发利用及缺点、保水缓释肥制备方法等方面。提出未来保水缓释肥料研究和发展方向,以期为相关研究提供助力。