基于“教-学-评一致性”的初中数学课堂实践探析——以“余角和补角(1)”教学设计为例

为促进初中数学有效教学,发展学生的核心素养,教师先制定教学目标,在此基础上设计学习任务,接着在教学中贯穿评价,根据评价结果来调整教学.最终教师能实现对课堂的专业化把控,落实“教-学-评一致性”.

聚焦几何推理能力 落实数学核心素养——对一道中考几何试题的分析与思考

通过深度解读2022年福建省中考数学试卷第21题的试题特点和解答,揭示双减后中考如何巧妙考查学生的几何推理能力,落实数学核心素养.在分析其错因及主要方法的基础上,给出几点教学建议,以期引起广大教师对初中几何推理教学的重视与研讨.

基于关键教学点的初中数学项目式学习的研究

在对数学学科素养深度理解的基础上,围绕核心内容确定教学关键点,以“实数”为例来研究阐述初中数学项目式学习的教学研究,既是对关键教学点研究思路和方法的新认识以及教学实践的深度反思,也是对项目式学习开展的必要性的讨论,以期为教师在教学中落实学生素养的培育、发展提供一个教学新样例.

混合式教学模式下数学活动课作业设计——以“平面镶嵌”为例

一直以来,作业都是课程改革的重要领域,作业设计的质量影响着教学效果,而活动课是初中数学教学实践中不可缺少的部分,是锻炼学生实践能力的平台,也是学生综合素质发展的核心突破口.所以,初中数学活动课的作业设计值得我们深入思考与研究.本文主要以“平面镶嵌”这节活动课为例,从课前、课堂、课后三个时间维度分析活动课的作业设计,阐明作业设计意图、作业具体实施以及对作业的评价等.

创新创业导向下电子政务案例教学改革探索

在创新创业背景下,将培养学生创新创业能力这一目标融入教学过程。案例教学是一种重要且深受学生欢迎的教学方法,该教学方法可以提高学生运用所学理论知识结合应用场景分析社会现象和问题的能力,提高学生的创新思维能力。电子政务课程是一门应用实践性很强的课程,在教学中应用案例分析方法,并结合实践进行理论和实践教学,能取得良好的教学效果。通过对电子政务课程内容模块进行分解,并结合相应的知识点选取典型案例进行案例启发式教学。首先,采用启发式问答的方式提出研究问题,然后结合应用场景带领学生深入案例现场考察并收集资料,运用相应的理论框架分析该案例,最后得出相应的分析结论。研究发现,案例教学法在电子政务教学中应用效果较好,案例分析和理论框架结合紧密,深受学生欢迎。

优质两系杂交水稻丰两优1号在沅陵种植表现及其栽培技术

介绍了优质两系杂交稻组合丰两优1号在沅陵的种植表现,提出了相应的高产栽培技术。

“智慧教室”环境下初中数学复习的实践探索——以“运用旋转,构造全等”复习课为例

“智慧教室”互动系统应用于初中数学课堂,使得原来的教学模式和学生学习方式发生了改变,实现了比传统课堂更好的教学效果.笔者以人教版九年级数学“旋转”这一章节的复习课为例,介绍智慧教室环境下的互动教学的实践成果,以期给同行的教学提供一些借鉴作用.

发展数据分析观念,提升数学核心素养--例谈2020年福建中考统计综合题

数据分析是统计教学的核心内容,也是我国义务教育阶段数学教学中的核心素养之一.初中阶段数据分析素养主要包括对数据收集、整理及特征的描述,准确提取数据信息,分析数据,根据信息作出判断和决策的能力.本文以一道中考统计综合题为例,谈谈中考数学统计题的考查方向以及给教学带来的思考,希望对初中数学的统计教学有所启示.福建省近几年中考对统计的考查令人眼前一亮,它除了考查对统计概念的理解、应用之外,特别重视发展学生数据分析观念.下面就以2020年福建省中考第22题学生的典型错误与解法为例来阐述.

助产士主导分娩疼痛管理对疼痛控制满意度的影响

目的探讨助产士主导分娩疼痛管理对疼痛控制满意度的影响。方法该院2017年1月至2018年2月收治的拟自然分娩待产妇100例,随机分为观察组与对照组各50例。对照组接受常规检查与护理,观察组在常规护理基础上实施产前助产士主导的分娩疼痛管理,比较两组分娩方式和疼痛控制满意度情况。结果观察组剖宫产率(30.0%),略低于对照组的32.0%,但差异无统计学意义(P>0.05);患者疼痛教育及疼痛控制满意度各条目得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以助产士为首,主动参与分娩的疼痛管理,积极采用非药物性镇痛方法 ,强化医患间情感,提升产妇信任度,将助产士扮演为产妇给予围生期关照的角色。

培养学习兴趣 享受数学学习

从融洽师生关系、巧设问题情境、加强动手动脑、注意因材施教等方面阐述学生数学学习兴趣的培养,力求真正达到"享受数学,快乐学习"的效果。

“双减”背景下初中数学复习课高效学习的实践探索——以开放性问题的应用为例

针对义务教育阶段中小学生课业负担太重问题,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),在《意见》实施背景下,教师要转变观念,紧抓机遇,把“双减”作为改革创新的机会,为学生赢得自主发展的时间、空间和精力.对所有教育参与者而言,新的挑战才刚刚开始,“双减”之后,学生和家长的负担轻了,但教育的责任不能随之减轻.专家表示:“双减”之后需要“双增”.“双增”之一是“课堂增效”.学校教师要加强课堂教学的科学性、启发性、有效性,真正把学科知识讲透.

产科护理中潜在的不安全因素分析及防范措施

目的分析产科护理中存在的不安全因素,并提出防范措施。方法抽取2016年5月13日至2017年5月13日到该院就诊的30 0例产妇病历资料,分析对其日常护理工作中潜在的不安全因素,并提出相应的防范措施。结果产科护理中发生危险因素共27起(9.0%),其中护理人员因素12起(44.4%,12/27),产妇家庭7起(25.9%,7/27),护理管理4起(14.8%,4/27),产科环境4起(14.8%,4/27)。结论实际进行产科护理时,应综合分析潜在的不安全因素,并对护理制度严格规范,加强与产妇的沟通交流,利于提高护理工作质量。

对大学生进行性心理教育的探讨

“性”表现为自然属性,包括男女的性别和“性行为”。我们要讨论的是后者。“性行为”在人身上不仅表现着生理、生化过程的物质活动;同时,表现着在物质活动基础上所产生的非物质的精神活动。人的性行为是带有高尚情感的行为和本质,它伴随人类的进化而升华。大学生正值青春期阶段,是性机能成熟与性意识觉醒而引起心理上微妙变化时期;因此,对大学生进行正确的性科学知识的普及和教育是很有必要的。 1.性生理发育与心理的关系人的生理发育从少年时期逐渐过渡到青年初期,大约从15岁—18岁,即从中学生进入大学生时期,青春期是身心发生急剧变化的关键时期,也是身体和心理发展的高峰阶段,这时期人的精力充沛、思想活跃、情感丰富、对人生充满幻想;同时也是世界观开始形成的时期。

住宅建筑排水系统设计

随着现代人生活质量的提高,对现代建筑给排水的设计质量提出了更高的要求。而给排水专业往往在土建工种基本完成后才着手设计,很大程度上受建筑、结构专业制约,也受电气、暖通专业的影响。给排水设计要在多专业相互制约的条件下高质量完成,就要设计人具备多方面的知识。本文结合多年给排水设计经验,就住宅建筑排水设计的相关问题进行探讨。

团体辅导在教师队伍管理中的运用

近年来,我因个人成长及工作的需要,较系统地学习了心理咨询的一些知识,并有意识地运用到生活工作中,起到了较好的效果。下面是我的一点认识和实践经验。 一、教师队伍管理中团体辅导的功能《社会心理学》中指出：团体是一群人在同一目标的指引和统一规范的约束之下，彼此影响、相互作用和协同活动的一个组合。团体辅导以团体为单位，以每个成员的成长和发展为目标。以活动为载体，以自我体验为途径，而从引导团体成员通过平等沟通交流．建构自我认知体系．从而改变行为动机的过程。

探寻有效管理 促进内涵发展

一、建好管理平台,发挥管理能量＂管理是教育的第一生产力＂,管理的理念与执行力是核心要素,只有搭建好管理平台,管理的理念与执行力才能发挥作用,教师在工作实践中才会获得不断进步与发展。

亲子协议

今年中考，儿子以高出长汀一中录取线三十多分的成绩被长汀一中录取，进入县重点高中学习，我和他父亲由衷地感到欣慰。回想儿子几年来的成长历程，似乎很自然，我们当父母的没花多少心思，但燕子表现不错，这得益于我们家的“亲子协议”。

研究性学习与高中英语教学相结合

在英语教学的重要性凸显的今天,面对我国高中英语教学存在的严重弊端,如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力已经成为教育界关注的一个课题。盘州市第二中学从2002年起把研究性学习作为一门专门的课程,这为相关课题研究奠定了基础。为了提高学校学生的英语成绩和教师的专业素养,课题组的五位教师从2017年3月份开始到2018年7月份结束,历时一年半的时间,分别就各自承担的子课题进行了大量的工作,并取得了一定的成绩。其中李婷婷老师和胡碧莲老师还就她们所负责的子课题让学生成立课题小组一起研究,起到了很好的效果。

“336”模式下初中数学复习教学的实践探索——以“中位线定理的应用”复习课为例

传统初中数学复习课堂大致以“教师提问——学生回答——教师解答”的教学模式推进,师生互动仅限制于教师与个别学生间的交流,大部分学生没有机会和时间,甚至没勇气与欲望同老师交流,成为了课堂学习的旁观者.教师只凭经验和个别学生的反馈进行课堂教学;耗时的问答环节导致复习课课堂容量不够大;而考试后的信息反馈是低效、滞后的.

“336”混合式教学模式在初中数学教学中的实践探索——以“一次函数图象与性质”复习课为例

后疫情时代,学校教学面临多方面的挑战,由福州屏东中学正高级教师周灵构建的“336”混合式教学模式有机融合“线上教学”与“面授教学”[1],是课堂教学提质增效的途径.本文以初中数学“一次函数图象与性质”复习课为例,给出“336”混合式教学模式六个环节的教学过程,在此基础上,对“336”混合式教学模式在教学过程中对教师与学生的要求进行论述与反思,以期建设更加高效优质的数学课堂.