文本阅读方法例谈

当前，学生的语文阅读能力普遍下降。反映了我们的阅读教学效率不高的现状．这一点已引起社会诸多方面的关注，说明了问题的普遍性和严重性。究其实。是阅读教学的不得法造成的。叶圣陶先生曾说：“阅读程度不够的原因．阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“唯有特别注重方法．才会受到事半功倍的效果．多读多作固然重要，但尤其重要的是怎样读。怎样写。

语文课堂教学中的激疑艺术

课堂提问是一种教学手段 ,更是一种教学艺术 ,课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。本文阐述了课堂教学提问艺术的意义及常见的几种提问形式 。

加强传统文化教育 提升学生人文素养

中国传统文化博大精深，源远流长，历久弥新。中国传统文化是中华民族一代又一代先民智慧的结晶，是承载我们的梦想、滋养我们心灵的力量源泉。教育的根本任务是立德树人，提升学生的人文素养D在中学语文教育教学中加强中华优秀传统教育，既是落实语文教育立德树人提升学生人文素养的重要任务，也是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要内容和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的现实需求。

考场作文心理透视及对策

实践表明,学生考场作文时的心理主要有以下几种类型: (一)胆怯型。这类考生,考场作文前,对作文的复习与准备无兴趣,注意力也不集中,胸中只有零乱的材料,模糊的框架,机械的程序。考场作文时,思路散乱,辞不达意,胡乱凑合,常出“次品”,有时甚至出现作文“难产”现象,严重影响到考试成绩。究其根源,在于考生考场作文心理素质差。

论阅读教学中的“对话”教学

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里包含两层意思：一是阅读对话，即读者（学生）与文本之间对话：一是教学对话，即教师与学生以及学生与学生之间对话等等。这些实际上构成了基于新课标理念的“对话”教学。

善问者如攻坚木--例说阅读教学中的提问艺术

阅读教学中的提问，是在阅读教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中体现，也是影响课堂教学的重要因素之一。随着课程改革的深入，阅读教学新理念深入课堂教学，阅读教学中的提问艺术的研究的视野随之变得非常开阔，研究的内容也十分丰富，研究的形式多姿多彩。因此，研究阅读教学中的提问艺术，对于提高课堂教学质量有着十分重要的意义。

“目标课堂“导引下的高效教学漫谈

什么是'目标课堂'?顾名思义,就是有明确教学目标的课堂教学。'目标课堂'教学是以目标导引问题情境,以目标统摄教学流程,以目标优化教学环节的课堂活动。其基本特征是教学活动从教学目标出发,教学过程指向于教学目标,教学评价依赖于教学目标。'目标课堂'导引下的课堂教学理应具有高效、灵动、开放、优质的特性。本着'目标课堂'的教学理念,2018年11月27日至28日的两个上午,我和武汉市东湖高新区陈学富、袁良栋两位老师一起,对本区参加高中组语文'目标课堂'竞赛的七位老师进行了随堂听课。

语文教育、语文素养与人的生命质量

如何全面落实新课标理念，全面提高语文教育教学质量？如何培养和提高学生语文素养，提升人的生命质量？这是关乎语文教育教学全局的一个大问题，必须引起语文教师高度关注和重视。

小说教学创新例谈

传统的小说教学历来有如下几种类型：讲读型、分析型、阅读型和欣赏型等。随着新课程改革的深人和发展，这些教学方法显然已不能完全适应教学的需要。为了与素质教育的理念相协调和同步，我们必须对传统的教学加以改革。我在小说教学的过程中进行了一些探索和改革，其核心是，将现代艺术——电影（电视）的一些手法运用到小说教学中去。

《月迹》教学实录

●追求无止境!追求者淡泊名利,追求者甘于寂寞,追求者乐于奉献,追求者钟情事业,追求者珍爱人生。●追求无止境!在追求中找准奋斗目标,在追求中点燃希望火焰,在追求中奉献青春年华,在追求中享受成功喜悦,在追求中创造人生价值,在追求中诠释生命意义。●追求无止境!……

“读写结合”中的课文作文例谈

读写结合,是传统的教学方法之一,在我国作文教学中也是一条成功的主要经验,在培养学生能力方面确实起到了一定的作用。但是,当前中学语文教学存在着一种阅读与写作相互脱节的现象。如何充分利用现有的语文教材,更好地将阅读与写作结合起来,进一步提高中学生写作水平,这是语文教师必须引起高度重视的一个现实问题。

《满井游记》课堂实录

授课时间：2014年12月12日 授课地点：华中科技大学附中初二3班 激情导入师：听说咱们班前段时间有过一次秋游,请问同学们对对秋游的感觉怎么样？ 生：（议论纷纷） 师：请你来说一下。 男生1：我们带了很多好吃的,秋游时同学们一起聚餐了,有说有笑,很有意思。 师：回来之后你把秋游的过程记下来没有？ 男生1：没有记下来,不知道怎么写,但很快乐!

诗歌鉴赏窍门例谈

诗歌是最早出现的文学形式，它运用凝练的富有韵律和节奏的语言，分节分行的句式章法，强烈的感情和丰富的艺术想象，高度集中地反映社会生活。现行统编中小学语文教材，所选诗歌既有新体诗，也有旧体诗；既有古代诗人的名篇，也有老一辈无产阶级革命家的诗作。培根曾说：“读诗使人聪慧。”中小学生多读一些好诗，无论是培养高尚的情操，还是提高诗歌鉴赏能力，都有十分重要的意义。

精心设计问题 全力优化教学——《咬文嚼字》教学反思

一、课堂实录[问题导入]师：上课!生：老师好!师：同学们好!师：汉语言文字历史悠久、博大精深,掌握和正确运用汉语言文字是我们炎黄子孙义不容辞的责任。我国古代的文人墨客十分讲究炼字,请同学们看大屏幕,想好了的同学举手发言。（多媒体显示）你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的＂早＂字？早梅齐己（唐）万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜（）枝开。生1：用一个＂独＂字最能体现诗题中的早字,因为＂独＂就是独一无二的意思,在这里就是没有第二只梅花开放。

语文教学中的“问题意识”与“问题教学法”

研究语文教学中提问的价值和意义毋庸置疑,但我们对提问的研究往往局限于如何让教师＂会问＂＂善问＂方面。在全面实施新课程的今天,从实施创新教学的课堂改革出发,以培养学生创新能力的时代要求为旨归,我们需要更加关注和重视研究另一半——学生的＂问＂,即＂问题意识＂。何谓＂问题意识＂？针对教学而言,问题意识即学生在学科学习过程中能够主动思考,认真探究,从而针对某个方面提出问题的思想准备。

例谈朗读教学与朗读教学创新

阅读教学离不开朗读。阅读教学的主心骨就是“读”．语文能力“读”是根本。当前，语文教学中摒弃或轻视“读”的现象十分严重，教师喋喋不休的分析．滔滔不绝的讲解，代替了学生阅读、感知、消化课文的主动行为。名为阅读教学。其实根本没有或很少有学生的阅读实践。忽视了“读”，又怎能真正提高学生的阅读能力呢？叶圣陶先生早就指出：“可是在目前的语文教学里．大多数还没有做到好好地读。有很多地区．小学里读语文课本还是一字一拍，这根本不成语言了。中学里也往往不注意读，随口念一遍，就是读了，

再谈朗读教学与创新

叶圣陶先生早就指出：“可是在目前的语文教学里，大多数还没有做到好好地读。有很多地区，小学里读语文课本还是一字一拍，这根本不成语言了。中学里也往往不注意读。随口念一遍，就是读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表出逻辑关系，传出神情意态了。

碧海深处有珍奇--教材挖掘与教学设计价值取向例说

依据“语文课标”编写的语文教材，具有时代性、开放性、典范性和审美性的特点，这些教材是文质兼美的语言精品，是美丽博大的知识海洋，蕴藏着无数的知识宝藏。因此，教师备课，必须花大气力钻研教材，设计教案，努力探求教材的教育价值，挖掘教材的教学价值和审美价值，做到驾驭好教材，使用好教材。

我的“语文自读三步法”

中学阶段是一个人为以后的学习与工作奠基的阶段,因此作为中学教师一定要为学生的一生着想,指导学生学会学习语文,培养学生自主学习语文能力,构建适应社会需求的应变能力,＂为学生终生发展打基础＂。经过多年的实践和探索,