着眼本体性教学内容立足学生言语发展——教学《乌鸦喝水》前的思考

《乌鸦喝水》这篇童话故事为大家所熟知,故事通俗易懂,刻画了乌鸦机灵、智慧的形象,然而关于这篇文章童话故事配图的科学性曾在网上展开了热烈的争论和质疑,乌鸦能喝到水吗？有人开始根据不同版本的课文插图做了实验,发现只有西安版里的乌鸦可以喝到水,所以得出结论：“小学课本里的童话故事都是骗人的”“是在误导学生”.

紧扣要素 有的放矢——以《卖火柴的小女孩》为例

想象和夸张是童话常用的表现手法。《卖火柴的小女孩》是幻想的典范。随着学段的调整,这篇文章既是长文、又是难文。教学中教师可围绕本单元的语文要素——感受童话丰富的想象制定准确的教学目标,通过听读结合,导读梳理,抓住关键,交流体会等策略,删繁就简,化难为易,带领学生逐层深入的感受童话丰富的想象。

嘿,“公主”驾到

最近，家里来了一名新成员，它身穿黑色条纹貂皮大衣，脚踏粉红棉鞋，走路有贵族范儿，活脱脱的一位公主。