充分利用教材资源提高学生实验设计能力

本文介绍了在新课标下如何充分挖掘和拓展教材中的实验资源,以提高学生实验设计能力。

浅谈新课标下一堂好课的评价标准

教育是探索、是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富知识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。什么样的教育才是真正的教育，才是与新时代发展要求相适应的教育呢？对于这个问题，在不同的社会发展时期，教育家们对其赋予了不同的内涵。教育的主要渠道是学校教育，而学校教育的主要渠道又是课堂教学。因此，抓好课堂教学是顺利完成教育使命的重要途径。在新课程改革的今天，如何实现有效的课堂教学，培养出能适应社会需求的发展型、创新型人才，是赋予我们一线教育工作者的使命，也是对一线教育工作者提出的极大的挑战和考验。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢？对此，可以说是仁者见仁，智者见智。本人结合多年的一线教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，谈谈自己对一堂好课的认识，以期与各位同仁商榷。

夯实基础 提升能力——高三第1轮复习之我见

近年来，生物学高考试题在内容的灵活性、开放性，思维的发散性、创新性等方面正不断加强，注重对学生能力的考查已是近年高考的“主旋律”。但“能力是以知识为载体”的，掌握基础知识是提升能力的前提和条件．只有先熟练掌握了基础知识，应用起来才能得心应手——“熟，方能生巧”。脱离基础知识的落实而一味去强调能力的培养，那只能是无源之水、无根之木。因此．高考复习，特别是第l轮夯实基础的复习就显得尤为重要。那么，怎样在第1轮复习中做到“夯实基础、提升能力”呢？通过笔者多年的教学实践与研究．探索出了一条“第1轮复习五步曲”的教学思路．现提出来与各位同行进行商榷。