运用“4A”法提升初中英语阅读分层教学效果

核心素养背景下,教师更加注重初中学生英语综合能力的培养,对英语阅读教学自然有了更高要求。然而,学生的分化问题影响了阅读教学的整体效果。分层教学能比较有效地解决这个矛盾,因此得到越来越多教师的认可。在教学中积极实践分层教学,通过“4A”法可有效提升教学效果。

浅谈信息技术条件下初中英语双师在线听说教学模式的构建

在初中英语听说训练教学中,在信息技术条件下通过双师在线听说教学模式的构建,不仅改变了以往学生固有的学习方式,提升了学生在课堂上“听进去”和“说出来”的效果,而且推动了课程教学模式的变革,让更多的学生在英语课堂上能够积极地去表达。根据我们的教学实践,信息技术条件下双师在线听说教学模式需要做好课前、课中、课后三个阶段的“功课”,既要在课前做好教学的准备工作,确保课堂教学工作的顺利进行;又要在课堂上充分利用信息技术的人机交互优势做好双师和学生的沟通和交流,并通过情境创设、合作探究等方式,有效缓解学生在英语听说训练过程中可能存在的紧张情绪,让学生在开口表达的过程中有更大的收获和提升,充分发挥双师在线听说教学模式的优势和作用;还要重视抓好课后的反省改进、训练提升工作,巩固课堂教学效果。根据实践,我们依托信息技术,以课前、课中、课后三个阶段“六步法”构建了初中英语双师在线听说教学模式,取得良好的教学效果。

培养自学能力,提升英语课文整体教学

现行各英语教材内容难度都比以前的增加,加上小学的英语教学因师资不足,或因升学分数占有率不高等种种原因,处于所谓的副科地位,导致英语教学参差不齐。而学生上初中后科目陡然增多,英语学习内容难度加大,课堂时间明显不够。因此培养学生的预习自学能力尤显重要,更是可持续学习发展的要求。笔者针对这现实情况,根据多年英语实践教学,提出以下几点看法。