孤独症患儿照护者不同阶段疾病感知特征的现象学探讨

目的探讨孤独症患儿照护者不同阶段疾病感知特征,为制订针对性的干预措施提供依据。方法采用现象学研究方法,对13例孤独症患儿照护者进行半结构式深度访谈,运用Colaizzi 7步分析法进行资料分析、提炼主题。结果孤独症患儿照护者疾病感知呈现阶段性特征,分为疾病确诊前、疾病诊断阶段、疾病干预3个阶段。结论孤独症患儿照护者不同阶段疾病感知具有动态演变的特征,医护人员应知晓其阶段性特点,制订相应的支持方案,提升其照护能力。

利用英语影视片对非英语专业的学生进行听力教学研究

为了调查英语影视片在大学英语课堂教学中的使用,笔者以Krashen语言输入假设、学习者学习动机研究、语境理论、语言交际教学论为理论基础,进行了为期两年的对比实验。实验结果表明:使用影视片与实验班学生在某些阶段的英语课程考试中的成绩有关联。实验班在听力成绩方面有显著提高。(大学英语1级和4级考试)。在英语听说课中使用影视片进行教学,与利用《新编大学英语》中的听力材料组织教学相比较,具有明显优势。

农林院校大学生跨文化交际能力现状调查与分析

以华中农业大学2008级非英语专业大学生跨文化交际能力的调查材料为佐证,揭示了农林院校大学生在跨文化交际能力方面的特点及存在的问题,表明在大学英语教学中注重农林院校大学生跨文化交际能力培养的重要性、必要性和紧迫性,提出了农林院校大学英语教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。

案例教学法在“跨文化交际学”课程中的应用

跨文化交际学是一门实践性和应用性较强的课程,其特点和教学目的决定了教学应以案例分析(case study)为主,理论介绍为辅,要理论联系实际。结合大学英语教学改革,探索在大学英语教学中引进跨文化交际学课程,从案例教学准备、案例题库的建设、案例教学的实施和案例教学效果评估等方面阐述案例教学法在"跨文化交际学"课程教学中的应用。

探讨细节护理在手术室护理中的应用措施和效果

目的：观察并探讨手术室护理中应用细节护理的临床效果。方法取2012年7月-2013年7月本院收治的80例患者，随机将其均分为对照组和实验组各40例，分别给予常规基础护理和细节护理模式，观察两组护理效果。结果与对照组相比，实验组患者手术时间更短，护理满意度评分更高，紧急事件与并发症发生率更低（P＜0.05）。结论在临床护理工作中，细节护理模式重视为患者提供体贴、细致和周到的护理服务，由此提高患者满意度和手术治疗依从性，进而积极主动地与医师配合，有利于手术的顺利进行。

孔子教育管理思想视角下的大学英语通识教育

从孔子博大精深的教育管理思想视角出发,分析大学英语通识教育。研究发现:大学英语通识教育在课程设置、课堂创设、课程评价体系以及课程教学管理方面都契合了孔子的教育管理思想,并在一些方面做出了新的阐释与发展。

农林院校本科生跨文化交际能力培养教学模式实践性探究——以华中农业大学英语教学改革为例

重点论述华中农业大学非英语本科生跨文化交际能力提高的实践性探索。即采用"大学英语基础课+英语通识教育课"的教学模式,将大学英语基础教学与英语通识教育"无缝对接"、通识教育课程采用"拼盘式"方式授课、利用"任务型"加强学生的课内外实践环节、采用"以实践为导向"的考核方法,形成了"课内课外相结合,理论实践相结合"的特色。

院感质控小组对降低手术室感染影响分析

目的探讨院感质控小组对手术室管理质量及感染控制的影响。方法2015年1月～12月将本院手术室纳入院感质控小组重点管理范围，分析院感质控小组实施前（2014年1月～12月）及实施后（2015年1月～12月）手术室医源性感染发生情况及质量改善情况。结果实施后手术室基础护理、专科护理、危重患者护理、护理记录、手术室环境及安全、急救药品及器械及总护理质量评分均显著高于实施前（P〈0．05）。实施后手术室医源性感染率、手术器械污染率、医疗纠纷发生率均低于实施前（P〈0．05），患者满意率高于实施前（P〈0．05）。结论手术室院感质控小组能加强手术室管理，提高手术室管理质量，降低患者医源性感染及医疗纠纷的发生，提高患者满意率。

对全国大学英语竞赛中IQ测试题的分析与思考

以华中农业大学2010年非英语专业本科生全国大学英语竞赛题C类初赛考试成绩为例,利用t检验和列联表分析以及访谈法,讨论和分析了英语竞赛中的IQ测试题的难度、区分度问题,以及学生IQ测试得分与学生竞赛得分的相关性、学生IQ测试与学生阅读得分的相关性。结果表明:大学英语竞赛题的难度较大,区分度低;学生智力测试题成绩与总成绩无关,与阅读成绩无关。提出了进一步改进IQ测试题设计的建议:题型设计规范化;测试内容多元化;测试理念创新化。

心理干预对习惯性流产的临床影响

目的探讨心理干预对习惯性流产的临床影响。方法通过对我院2007年12月至2009年6月在妇科住院治疗的48例胚胎停止发育自然流产的患者进行心理调查,并通过心理干预观察其影响。结果用自拟心理调查表评价,结果显示,心理干预组心理改善明显高于对照组(P<0.05)。结论习惯性流产对孕妇的心身健康影响较大,心理干预能有效改善患者的恐惧、悲观心理,提高了临床疗效。

手术室护士在腔镜手术配合中的梯队建设

目的:系统化组织腔镜手术配合组护士的人员梯队培训,整合手术室人力资源。方法:参照人力资源组成要素,分层级管理及培训护理人员,实现职能分工和人力资源配置的优化。结果:科室业务管理初步实现金字塔形集中管理格局,护理队伍学历层次、职称结构显著优化,人才梯度建设形成持续动力。结论:经腔镜手术配合中的梯队建设,可促进手术室专科护士培养更加科学、系统、规范。

用偏振光分步激发技术测定原子高激发态光谱

本文报道我们使用偏振光技术和分步激发方法对Sr原子高激发态进行的一些测量。实验表明,偏振光技术在识别原子高激发态光谱中有重要意义。

非英语专业大学生英语通识课评判性阅读策略调查与研究——以跨文化交际课程为例

通过对非英语专业学生的阅读策略问卷和访谈,结合统计分析所得结论表明:大部分学生对本课程几乎没有语言输出的策略和合作性学习。因此,在教学中教师要利用形成性评价的反拨作用,培养学生自主学习策略和合作策略,以提高其跨文化交际能力。

手术室医疗护理缺陷分析及安全管理策略

目的研究手术室医疗护理存在的缺陷及产生原因分析,并制定安全管理策略。方法回顾性分析2009年1月～2011年12月发生的68例医疗护理缺陷的情况,采用数据统计软件分别对护理人员的年龄、岗位、职称、工作年限、手术时间进行分析。结果医疗护理缺陷与护理人员的工作年限、职称和手术时间有密切关系(P<0.05),当护理人员的工作年限在1～3a、护士和护师、长时间的手术或晚上的手术都比较容易产生医疗护理缺陷。结论制定切实可行的安全管理制度,规范工作流程,加强监管,提高业务水平,明确岗位职责,改善手术护理质量,使手术病人早日康复。

大学英语教学中的显性与隐性

大学英语教学的任务不仅仅是传授英语知识,培养学生的实际应用能力,同时也要培养学生如何思考、如何学习。从当代知识理论的新角度,探讨大学英语教学课程、教学活动、课程考核和课外活动蕴涵的"显性知识"和"隐性知识",以及它们相互转化,培养学生英语应用能力,以达到提高学生人文素养的作用。

略论孔子的教育思想与大学英语教学改革

笔者以《论语》为依据,对有关部分进行整理和归纳,提出"交际法"教学模式———"以学生为中心"实际上是与孔子的教学思想一脉相承。孔子的教学思想对大学英语教学改革有着重要的指导作用。

手术室患者的护理需求调查及对策

目的:探讨手术室患者的护理需求调查及对策。方法:回顾笔者所在医院收治的外科手术患者,采取自行设计问卷调查患者的护理需求。结果:通过对患者进行问卷调查,97%以上的患者对问卷中的术前、术后各项目有需求,术中有接近半数的患者对室内安静舒适或术中放轻音乐有需求。结论:通过对患者术前、术中、术后采取科学、有效、合理的护理,满足患者的护理需求,提高了护理水平,促进了患者的康复。

后续英语教学中大学英语教师的主导作用新内涵——以跨文化交际课程为例

跨文化交际课程是一门后续英语课程,此课程的特点决定了跨文化交际教学中教师的主导作用。本文从教学内容、课堂活动、评估方式和学习策略培养方面,对教师的主导作用从新的视角进行了分析与探讨,提出在后续英语教学中教师起着显性主导和隐性主导作用,表明教师的主导作用提升了学生文化的敏感性、思维的多元性,增强了他们学习的主动性。

非英语专业大学生英语通识课评判性阅读策略调查与研究——以跨文化交际课程为例

本文通过对选修《跨文化交际》通识课学生的评判性阅读策略问卷和访谈,结合统计分析所得结论表明:大部分学生评判性阅读策略使用较少,尤其是评判性输出策略和合作性策略。教师应该创设评判性思维的学习环境,培养学生评判性阅读策略,促进学生合作性学习,以提高其跨文化交际能力。