“双减”背景下义务教育阶段体育教学的现状与挑战——基于福建省九个地市270所学校的调查

通过问卷调查法、访谈法对福建省义务教育阶段体育教师进行深入调查。研究发现,福建省义务教育阶段体育学科落实“双减”政策效果较好,学生体育锻炼时间有所增加,绝大部分教师都有布置体育作业和参与体育课后服务,体育课堂教学质量得到提高,学生身心健康状况有所改善。体育学科教学落实“双减”政策成效存在明显的学段差异和学校类别差异,也面临家长、学校、学生对体育重视不够、体育场地和资源供给不足、教师专业发展水平有待提高等问题和挑战,需要进一步健全评价制度,凝聚重视体育教育教学的合力;强化基础建设,丰富体育场地和资源;提升队伍素质,确保“双减”政策落地见效。

数据统计分析在体育高考训练诊断中的应用

运用数理统计分析、访谈调查、文献资料等方法,通过SPSS数据统计分析软件,对某中学高考运动训练队的训练成绩进行统计学分析。根据分析结果诊断该运动训练队的训练成效与不足并提出下阶段的训练建议,旨在提升教练员运用数据分析进行科学训练诊断的能力。通过研究发现,数据采集的完整性影响分析的深入性,建议完善基础信息的采集;数据拆解的方式和细化程度影响诊断的精准性,建议增强系统观念,合理拆分项目成绩的分析项,深入开展横向与纵向的关联分析;建议增强跨学科思维和结构化思维,提升数据分析的全面性和客观性。

“常赛”理念在新课程教学落实立德树人中的价值意蕴

围绕习近平总书记提出的“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”这一“四位一体”目标,新时代学校体育教学必须贯彻落实“教会、勤练、常赛”新课程理念。“常赛”作为一项常见而重要的体育教学活动,可有效评估学生对运动技能的掌握程度并培养他们核心素养。通过参与比赛,学生能够展示所学技能与知识,同时会提高身体素质和运动能力。此外,“常赛”还能够培养学生的竞争意识、合作精神、团队意识和自律能力,这对于塑造学生良好品德和核心素养至关重要。因此,将“常赛”纳入体育教育课程中,能够有力地落实立德树人的根本任务,并促进学生全面发展。从“常赛”教学落实立德树人的时代契合、实践认知与本质追求三个方面出发,结合学校体育“常赛”教学相关论述,阐明“常赛”在落实立德树人的要义,揭示“常赛”在落实立德树人中的价值意蕴。

“常赛”理念落实立德树人的现实困境与践行理路——以小学体育课程教学为例

文章揭示了小学体育课程教学中应用“常赛”理念出现的主要问题,即“常赛”教学德育价值与功能的泛化、理论指导与成熟案例稀缺、“立德树人”的内容资源发掘不够充分、固化实施“立德树人”的教育方式、“立德树人”成果评价不够客观等现象。为了更好地落实“常赛”理念,提出要提升意识、建立教育评价体系,加强教育资源的分享和传播、丰富和拓展“立德树人”的内容资源、创新教学策略、融合道德教育等具体策略,期待能为体育与健康新课程教学改革提供一些有益的参考。