积极心理学视域下高中地理幸福课堂教学与策略研究

积极心理学是当前比较热门的研究学科,它的根本意义是辅助人们感受并获取幸福。教师在开展高中地理教学过程中,可以把人性作为积极心理学的切入点,充分发挥学生的主观能动性,引导学生的思维和意识,使他们在学习中感受到幸福。在现阶段的高中地理教学中,有些教师存在重认知、轻情感的现象,没有意识到情感教育的重要意义,导致学生出现厌学情绪。笔者在本文主要根据高中生对地理知识的学习现状,在高中地理教学中充分发挥积极心理学的作用,激发高中生的学习热情。

浅谈合作探究在高中地理翻转课堂中的应用

合作探究是新课标的基本要求,是新课程倡导的教与学的方式。合作探究最大的特点就是将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,从而培养学生团队合作的意识。翻转课堂教学为合作探究学习的深入提供了可能,在翻转课堂中,最为直观的课堂表现就是教师组织学生进行合作探究学习。现行使用的地理教材与学生的日常生活密切相关,教学时注重联系生活中的地理,让学生合作探究,会产生良好的教学效果,提高课堂的教学效率。

微课构建高中地理生本课堂的研究

与中学阶段的地理相比,高中地理学习的难度有了很大的提升。地理是一门从各种角度对地质、地表形态等地理特征进行深入研究,同时也研究地域与人们生活关联的一门综合性学课。很多高中生在学习地理时往往会感到恐惧,对学习地理失去兴趣。因此,在高中地理课上教师要注意微课的运用,以此来改变传统的教学模式,让高中生在课堂上适应不同的学习方式,为学生建设地理生本课堂。微课教学资源可在学生自学中发挥有效作用,培养学生的综合能力。