大学生拖延行为与成就动机、归因方式的关系

本研究的目的是探讨大学生拖延行为与成就动机、归因方式的关系；研究方法采用学业拖延量表（PASS）、多为多向归因量表和成就动机量表，对210名大学生进行施测，使用spss17．0对数据进行统计分析。研究结果为：（1）不同性别的大学生在趋向成功因子和拖延程度上有显著性差异（t=2．654，-3．031；P〈0．05）。（2）不同年级的大学生在避免失败因子和拖延程度上存在显著性差异（F=2．467，2．513；P〈0．05）。（3）不同专业的大学生在学业成就、人际关系和避免失败因子上均存在显著性差异（t-2．288，-2．797，-2．977；P〈0．05）。（4）大学生拖延程度与趋向成功和成就动机总分呈显著性负相关（r=-0．201．-0．200），与人际关系外归因呈正相关（r=0．148），与归因方式总分不存在相关。（5）趋向成功对拖延行为有预测作用。研究结论为：（1）大学生的成就动机和拖延行为受性别和年级的影响。（2）大学生归因方式和避免失败因子受专业的影响；趋向成功强度越强．拖延行为越少。

探究自尊不稳定性对产后抑郁预测性

目的探究产妇产前自尊不稳定性对产后抑郁是否较产前抑郁及自尊水平等因素有更好的预测作用。方法按照门诊号末尾为偶数来随机抽选唐山几所医院妇产科常规产检的72名心理健康的孕妇,在孕32周开始进行每周一次的罗森伯格自尊量表、爱丁堡产后抑郁量表测评直至分娩,并在分娩后12周内进行每周一次产后抑郁量表测评。结果产前抑郁、自尊水平、自尊不稳定性均与产后抑郁症有相关性(P<0.05),但自尊不稳定性较其他指标可更好预测产后抑郁。结论可以通过加强产妇自尊稳定性来避免产后抑郁发生的可能性。

医学生精神信仰、社会责任心和利他行为的关系研究

通过问卷调查探讨医学生的精神信仰、社会责任心和利他行为的关系。结果显示医学生的精神信仰、社会责任心和利他行为受父母的婚姻状况的影响;社会信仰得分越高责任心越强;社会信仰得分越高越容易表现出利他行为。

大学生学业拖延与时间管理、人格特质的关系研究

为了探讨大学生学业拖延与时间管理、人格特质的关系，本研究采用学业拖延量表（PASS）、艾森克人格问卷简本（EPQ—RSC）和时间管理倾向量表（TMDS），对216名大学生进行施测，采用spss17．0数据统计进行分析，发现：（1）大学生学业拖延在年级上存在显著差异，二年级学生的学业拖延程度高于一年级和三年级学生，三年级学生最低（F＝8．130P〈0．01）。（2）大学生的时间管理在年级上存在显著差异，一年级学生的时间管理优于二年级学生（F=3．858P〈0．05）。（3）大学生学业拖延在其母亲文化水平上存在差异，母亲的文化水平越高，大学生学业拖延程度越低（F=2．824P〈0．05）。（4）大学生学业拖延与时间管理中的时间监控感和时间效能感维度存在显著负相关（r1=-0．329，－0．344P〈0．01）；人格特质中的精神质因子与时间价值感、时间效能感维度存在显著负相关（r1=－0．260，－0．168P〈0．01），外倾因子与时间管理各维度存在显著正相关（r1=0．279，0．174，－0．303P〈0．01），与学业拖延存在显著正相关（r=0．401P〈0．01）。（5）神经质因子和时间效能感维度对学业拖延具有预测作用（t=3．787，－2．171P〈O．05），由此得出结论：（1）大学生的学业拖延行为受其年级、母亲文化水平的影响．时间管理受年级的影响。（2）大学生时间管理能力越差，学业拖延越严重；精神质程度、外倾程度越高，时间管理能力越好：神经质程度越高。时间管理能力越好．学业拖延越严重。

大学生专业承诺与学习信念的关系研究

为探讨大学生专业承诺状况及与学习信念的关系,本文采用大学生学习信念问卷和大学生专业承诺问卷对313名大学生进行施测,得出以下结论：大学生的专业承诺得分较低,必须提高我国大学生的专业承诺;大学生的专业承诺受学习成绩和父母教养方式影响;大学生专业承诺越高,学习信念越积极,反之,越消极。

森林里的谋杀案——《黑猫警长》(续集)

黑猫警长正和助手白猫班长在旅游胜地云雾山休假。一天下午,它们刚回到“香喷喷”大饭店,服务员小燕子就来报告:“警长,刚才黑熊局长来电话,说森林里发生了一起谋杀案。”走,黑猫警长乘摩托车向森林风驰电掣般驶去。