单元跨学科主题学习项目设计的意涵、原则与框架——以初中英语学科为例

跨学科主题学习是素养导向下不同领域之间互动、融合、碰撞与整合的育人样态和价值追求。现有的单元跨学科主题学习项目设计存在意涵模糊、概念性目标不清、支架缺失、整合性弱、成果不显等问题。单元跨学科主题学习项目的设计需要遵循“6能”设计原则,围绕项目类型、项目活动、项目流程、项目里程碑、项目产品五要素框架展开,引导学生运用多学科的知识、思想和方法等解决真实世界的复杂问题。本文以初中英语学科为例,阐述单元跨学科主题学习项目设计的意涵、原则与框架,旨在为一线教师开展单元跨学科主题学习设计提供有效支架,促进学生跨学科整合性素养的发展。

表现性评价量规的设计原则与步骤

学生素养培育的时代诉求需要教学实现从知识到素养的转型,量规导引的学习评价是促进学生核心素养提升的有效路径。表现性评价量规以表现性任务为评价对象,不仅是评价学生表现水平的工具,更是引领学生自我反思、自我修正、自我调控的支持性学习工具。表现性评价量规的设计需要遵循标准导向、目标导向、素养导向和过程导向的原则,其设计步骤主要包括判定评价目标、明确量规类型、对标目标分类、开展目标解析、编制评价量规。

项目化学习中的驱动性问题设计

优质的驱动性问题是项目化学习成功的重要前提。目前许多中小学教师在驱动性问题的设计方面存在真实性欠佳、学科性不足等问题,难以引发学生的深度思考。高质量的驱动性问题的设计应遵循以下主要路径:目标归类,划定问题的核心知识;以终为始,确定问题的基本原型;三维一体,设计问题的真实情境;以生为本,鼓励学生参与问题修改。优质的驱动性问题能促成高质量项目化学习,促进学生核心素养的发展。

数字赋能新时代少先队社会化工作体系构建

新时代少先队工作面临数字化转型及少先队社会化工作带来的诸多难题与挑战。在数字化改革背景下,少先队社会化工作体系的构建及运行管理亟需信息化系统和数字化管理平台的支撑。针对当前少先队社会化工作面临的社会化组织建设亟待健全、社会化阵地建设难统筹、社会实践活动开展缺协同、校外辅导员配备不足等问题,提出以数字化的理念、方式和手段,通过建设“少先队社会化工作平台”,拓展建设校外少先队组织管理体系,创建线上审批高效管理流程;整合社会资源,建立阵地共享线上匹配工作机制;构建校内外一体化的“红领巾奖章”争章管理体系;建设“校内+校外”辅导员协同工作平台;构建高效协同的“数字+少先队”工作管理新模式。以探索数字赋能新时代少先队社会化工作管理体系,有效提升少先队社会化工作整体效能的方法和路径。

项目化学习能有效提升学业成绩吗--基于44项实验和准实验研究结果的元分析

随着全球范围内对学生核心素养、关键能力等越来越重视,项目化学习已成为各地推进课堂教学改革的重要抓手。然而,尽管项目化学习一直被冠以“有效”之名,但似乎少有研究系统评估过它对学业成绩的促进作用。采用元分析的方法对国内外44项课堂实验和准实验研究的结果进行分析,结果发现:项目化学习对学业成绩的提升作用整体处于中等水平(g=0.580),值得进一步推广和探索;不同学科、学段开展项目化学习的效果差异不明显,都能取得一定成效;项目化学习在亚非拉等地区发展中国家的开展效果较好,成绩提升作用明显;围绕某个单元或内容主题展开的项目化学习最能提升学生学业成绩,而长期教学改革实验效果最差,几乎没有任何促进作用。由此,建议我国根据地区实际的教育水平和现状合理开展项目化学习,尤其注意精选学校、精简项目,从个别主题、短期项目出发,循序渐进,这样可能会取得最大效益。

果蔬的产后生理与保鲜

水果和蔬菜是现代社会食品结构中不可缺少的重要食物。但由于其鲜嫩易腐,给产、贮、销及人们食用带来很多不便,造成的经济损失也十分可观。了解果蔬产后衰老变质的生理原因,可为寻求和推行有效的保鲜技术提供科学依据。 (一)呼吸作用与物质消耗 栽培的果蔬植物,进行着旺盛的物质合成和分解过程,具有天然的免疫性。采收后的果蔬虽然仍是活的机体,但因脱离植株,故其生物化学反应主要是向分解方向进行。产品的呼吸作用越强,贮存物质的分解越快,贮存量则减少越多。

高粱红色素的制备及其性质研究

本文论述了以高粱壳为原料,用酸性乙醇溶液提取天然高梁红色素,并对其工艺条件、产品性质进行了研究。

双线融合视角下的英语项目化学习设计

在教育系统从工业文明向信息时代转变的背景下,人工智能赋予的学习新技术将教学带入线上教学与线下教学融合共生的新时代,并对"学习"提出了新的思考。通过对英语项目化学习交互要素的哲学思考,并明晰英语项目化学习设计的内涵和逻辑起点,可构建基于"学习者中心、信息技术、单元整体、合作学习和高阶思维"五要素的英语项目化学习设计的基本框架,确立双线融合视角下的英语项目化学习设计的四阶段,即明确单元整体目标、设计大项目评估量表、设计子项目排序学习、设计单元整体性评价。双线融合视角下的英语项目化学习以核心概念统领,有助于促进学生高阶思维的发生、复杂技能的形成,以及知识迁移运用和问题解决的综合素养的提升。

英语拓展性课程研发与实施

合理开发和利用拓展性课程资源对培养学生的学科核心素养具有重要作用。现有的拓展性课程研发缺乏规范,存在品质偏低、实施低效、评价单一等问题。核心素养视域下的拓展性课程应在内容上体现重构,综合设计课程主题项目;在实施上变革学教模式,整合教学,进行线上线下混合学习;在评价上架构立体评估,多元评价,充分发挥评价的反拨作用,提升学生英语核心素养。

高粱红色素制备研究

本文论述了以高粱壳作原料,用酸性乙醇溶液提取制备高粱红色素,并对提取温度、酸度、时间等条件进行了讨论。

枯草芽孢杆菌W-1 α-淀粉酶的热稳定性研究

本文研究了温度对枯草芽孢杆菌W-1 a-淀粉酶的活力的影响。试验表明,该酶在60℃以下是稳定的;75℃加热10分钟全部失活,在0.02M CaCl_2和0.02M NaCl并存下,80℃加热10分钟,活力保持不变。

创建和谐网络社区引导青少年健康成长

网络社区以其方便快捷、时尚新潮、自由民主等特点及其超强的交互沟通与个人展示功能深深地吸引着当代青少年,但其内容的草根性、娱乐性、自我性等特点并不利于青少年全面健康发展,需要引起社会各界的关注与重视。要依托网络社区优势,更新教育理念,积极营造适合青少年健康成长的和谐网络社区,促进青少年健康成长。

正视网络文化影响 促进青少年健康成长

随着信息时代的到来,网络文化这一新兴的文化形式将对青少年的思想行为方式产生重大影响,它对传统文化的冲击也在互联网上得到最直观的体现。网络文化所体现的平等、自由、多元、开放、互动等特征,将深刻地影响和改变着上网青少年的思维方式、学习工作、生活和娱乐方式。正视网络文化的影响,对促进青少年健康成长起着非常重要的作用。

初中英语分课型有效预学任务设计

预学，是学生在教师预学任务的指引下有针对性地进行课前自学。通过预学，一方面培养学生的自学和主动获取知识的习惯，另一方面适当减少课堂上简单知识的教学时间，增加学生在课堂上对知识的内化和运用时间，以达到巩固所学知识的目的。越来越多的教师已经意识到预学的重要性。笔者基于教材的不同教学内容，对课前预学任务的设计进行了实践探索。下面，针对《英语（新目标）》（Go for it！）的五大基本课型--听说课、语法课、阅读课、写作课和复习课的特点对初中英语有效预学任务设计进行介绍。

从脑机接口到脑脑接口:认知传输与群体协同的教育变革

教育神经学的发展为教育教学提供了新的研究视角与研究范式,脑机接口(BCI)技术与教育教学的融合也在不断加深。然而,脑机接口技术仍然是一种学习者大脑与机器之间的信息传输通道,难以满足教学主体之间的双向交互性及社会建构性。近年来,脑脑接口(BBI)技术在脑机接口技术的基础上,进行了进一步迭代:将教学主体大脑信号传输通道的边界,从单一化的“人—机”交流转向多向度的“人际”交互。即以人际神经学和“三脑一体”模型作为基础,能够从知识传递、情感交互和行为模仿三个维度,提出从脑机接口到脑脑接口的认知传输与群体协同的数字化变革方案。这一脑脑接口技术的应用方案,能够在全纳教育、远程教育、艺术教育以及元宇宙教育等多个场景落地;同时,它也存在一定的风险与挑战。因此,探索神经科学领域的前沿应用技术,有利于为未来教育的智能化变革以及前瞻性布局,提供一些参考。

QQ的快乐与烦恼

当前，中小学生网络教育是受世界各国普遍重视的领域，随着QQ的日益普及。QQ聊天已逐步成为现代中学生学习、生活中重要的一部分。但在现实生活中，中小学生因QQ聊天而引起的学习下降、生活危机等却也常有所闻。

改革开放40年电视综艺节目对开展青少年校外教育活动的启示

青少年校外教育在改革开放40年来取得了长足发展,而电视综艺节目往往对青少年的生活方式及其价值观的形成产生广泛而深远的影响。电视综艺节目因其不断创新,得到了广大群众包括青少年的拥戴。校外教育工作者探究综艺节目的创新特色,分析其节目的创意内涵及演员的行为特征,研究青少年所喜爱观看的节目形式及内容,创新发展,打造出一些受青少年喜好的校外教育活动。通过分析模仿综艺节目的创意来策划校外活动方案的可行性,分析现有的成功案例及存在的误区,探索利用电视综艺节目的形式来开展青少年校外活动。

“导研合作”区域教研活动的实践与思考——基于区域推进“导学合作”课改的初中英语教研活动实施

一、“导研合作”教研活动及其价值 身处变革时代，教育更加具有复杂性和不确定性，对区域教研活动提出了新的要求。笔者在杭州市西湖区“导学合作”课改的推进过程中，探索实施工初中英讲学科的“导研合作”教研活动。

充分利用网校资源优势 引导青少年健康学习

网校是一种通过互联网,将名校优秀教育资源提供给青少年学习的一种新的教育形式。网校相对于传统的学校教育、社会培训等教育形式所具有独特的优势。本文对如何引导青少年利用网校资源开展健康学习,并就网校学习需要完善的一些问题进行探讨。

我国青少年的财商教育体系构建与理财能力培养

青少年财商教育是从青少年发展的角度出发,深度融合青少年的社会和家庭生活实际,以青少年理财知识体系构建为核心,多种教育模式相辅相成的一种教学形式。随着数字化经济时代的到来,青少年的财商教育对于社会和家庭都具有很高的现实意义,它能够提升青少年对于金钱、财富以及社会的认知,在教育引导青少年树立正确金钱观、人生观和价值观的同时帮助青少年实现思想道德品质和理财能力的双重提升。本文基于对我国青少年的财商教育现状、教育意义以及适合青少年理财的方法途径分析,探讨构建我国青少年财经知识和理财能力培养的三位一体财商教育体系,以期让青少年从小树立正确的社会主义财富观、价值观与人生观,为成功的人生打下坚实的基础。