练习设计的针对性和层次性

练习,是学生加深理解和巩固所学知识的手段,是培养和提高学生的数学素质和良好的心理素质的重要途径。许多教学教师对此已有共识。但是,当前还有些教师在练习内容的安排上存在着随意性。形式单一,层次不清,学生的练习机械重复,使学生的课业负担加重,学生的身心受到压抑。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑,针对不同的知识水平和具体学情的练习,可以提高学习效率,减轻学生的课业负担。要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法。

教学过程中批评的语言艺术

批评是教育中常用的一种教育手段。但有的老师批评学生时。总是怒发冲冠、暴风骤雨般的一番训斥。结果自己伤肝损气，劳而无功；学生伤心赌气，毫无悔改之意，批评效果可想而知。俗话说：浇树浇根。育人育心。教师要想达到预期的目的，批评学生时一定要讲究方式方法，特别是要注意批评的语言艺术。教师的语言一定要能触动学生的心灵，促使学生听后去思索，去回味、自省，达到教师与学生在教学过程中的和谐共处，这样才能收到良好的效果。那么，什么样的批评语言学生才能容易接受呢？

机智善变,应对突发问题——生成资源在数学课堂的捕捉与利用

【片段一】"100以内数的认识"师:现在请小朋友用小棒表示"76"这个数。(学生操作,但每人只有20根小棒,于是纷纷寻找合作伙伴完成操作。突然,一学生举手)生:老师,李丽不合作,她在玩水彩笔呢!(突发情况出现了,李丽不仅不生气,不害怕,还偷偷地笑)师(亲切地):李丽,有什么开心事,说给大家听听好吗?

知识与技能在操作中获取

生理学的研究表明,大脑的左右两半各有不同的功能。左脑以语言、理解、科学、计算和逻辑思维等活动为主,而右脑以形象的感知、记忆、时间概念、空间定位、音乐、想象和情绪等活动为主。只有大脑的左右两半相互配合。

轴对称图形

教学内容:五年级下册第2—4页例1、例2。教学过程:一、认识对称图形1.出示"爱心"图案,请大家拿出剪刀和彩纸,跟老师一起剪一个这样的图形。边讲解边演示:先将纸对折,再在纸上画出,然后沿画线剪下来。课件出示天安门、奖杯、飞机等图片。

“解决问题的策略”导入设计

【教学内容】课标实验教材《数学》（苏教版）六年级下册。 【导入设计】师：同学们,我们一起来听几个大家熟悉的故事（屏幕播放）,看完后请用自己的话说说什么是策略。故事一一只乌鸦口渴极了,很想喝水。

“三角形的内角和”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第85页例5。

数学在线

“数学在线”是“东湖教研在线”网站的一个栏目，它主要体现教师的参与和运用。教师的参与是指“数学在线”的各类话题讨论、各个年级骨干教师的集体备课、每个单元典型课例的案例设计等活动；学生的参与是了解相关主题的网上交流和对话，与任课教师或相关同学进行跨时空的交流，在BBS-聊天室里直接对话或留言。在运用方面。