被放大的鱼——记一次失败的公开课

听说学校要邀请专家来我校听课．对青年教师进行一对一指导．我兴奋不已．想借此机会好好学习一下．于是．我主动报名要求听我的课。得到校领导的批准以后．我选了自己认为并不太好讲的一课——《会上树的鱼》。题目确定后．我仔细翻阅课本。钻研教材．搜集相关资料．制订教学目标．确定教学重难点。经过反复琢磨和修改后．我设计出自认为巧妙的符合学情的教案．制作出自认为精致的课件。正所谓万事俱备只欠东风．就等着领导和专家来好好展示一下．

例谈习作单元精读课文的教学策略

如何在习作单元精读课文的教学中抓牢语文要素,落实提升学生写作能力、发展学生核心素养的目标要求呢?本文以统编版语文六年级上册第五单元《盼》为例,浅谈习作单元精读课文的教学策略。一、读悟结合,为探寻写作技巧铺路习作单元教学中,教师引导学生多层面、多方式地阅读课文,能帮助学生把握文章的主要内容及思想,实现读悟结合,为学生继续探寻文章的写作技巧铺路。在《盼》一课的教学中,笔者设计了三个层次的读,且每一次读都目标明确地指向写作。

于“无声”处育人

为有效融合教学与德育工作,教师在传授知识的同时,应注重学生情感态度和价值观的教育,以润物细无声的方式浸润学生的心灵。从教材中汲取养分,培育情感。小学语文教材涉及学生情感态度和价值观的文章比比皆是,有励志情操类的,有热爱祖国、大自然类的,有热爱人类生命与科学类的。如热爱祖国大好河山、悠久文化历史的课文有《三峡游》《壶口瀑布》《我的故乡在北京》《美丽的晋祠》等,这些文章通过对故乡、大自然、历史文化遗产文物的摩状,描绘了祖国灿烂的历史文化和秀丽的风景。学生接触这样的文章,或陶醉于大自然的神奇景观里,或赞叹祖国文化历史遗产的璀璨,对祖国大好河山和优秀文化的热爱之情油然而生。