英语项目式教学的探索与实践

英语项目式教学是英语教师指导学习者围绕某一英语项目所进行的探究性学习。英语项目式教学有利于学生在实践体验、内化吸收和探索创新中获得较完整而具体的知识,有助于学生英语知识的构建、智能优势的开发和终生学习能力的培养。

高职学生英语应用能力的调查与思考

本文以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为基础，就高职学生英语应用能力培养这一问题进行了分析和探讨。通过问卷调查，掌握了学生英语应用能力的基本情况，并借鉴有关教学理论，提出了积极的建议。

稳杀得和盖草能合成方法综述

稳杀得(Fluazifop-butyl)和盖草能(Haloxyfop-methyl)是一类芳氧苯氧丙酸类除草剂。芳氧苯氧丙酸类除草剂最早是由日本石原公司在20世纪60年代开发的禾草灵(Didoflop-methyl)。此后,此类除草剂有了蓬勃的发展,在近40年的时间内共合成5000～6000个结构类似的化合物,申请专利近140个。 稳杀得和盖草能是一类内吸传导型选择性除草剂,主要用于阔叶作物防除一年生和多年生禾本科草,它们的结构通式为:

自主学习视野下英语教师作用韵再认识

在培养学生英语自主学习的过程中,教师的作用不但没有削弱,反而得到了加强。本文通过对自主学习特征和影响英语教师角色因素的分析,指出教师的支持和帮助对促进学习者自主学习起着至关重要的作用,大学英语教师应承担起学生自主学习的促进者、辅导者、信息提供者、评估者、协调者的角色。

英语词汇学习及词汇教学策略

词汇学习一直以来是困绕英语学习者的主要问题之一 ,如何有效地扩大词汇量并正确运用是英语学习者迫切要解决的问题之一。本文分析了词汇记忆过程中存在的种种问题 。

倡导自主学习,培养可持续发展的外语人才

经济的发展和社会的进步需要终身学习、可持续发展的人才。因而外语教学的最终目标旨在培养学习者自主学习的能力。这涉及自主学习的概念、影响自主学习的因素、培养自主学习的必要性以及如何培养学习者的学习自主能力等一系列问题。

语言·文化因素·英语教学

语言与文化密不可分。因此,在英语听力、阅读和翻译等教学实践过程中,教师不但要讲解语言知识,而且要加强文化背景知识的传授,把语言知识和文化教学有机的结合起来,从而建立相应的文化认知系统,使学生的英语水平得到全面的提高。

“互动”英语教学与英语能力培养

英语教学与英语能力培养摘要:英语教学的最终目的是培养学生的英语应用能力,采用“互动”英语教学模式是实现这一目标的有效途径。本文探讨了“互动”的概念,“互动”英语教学应遵循的原则以及“互动”。英语教学模式在课堂中的具体应用。

翻转课堂在英语教学中的应用与实践

翻转课堂是一种颠覆传统课堂教学的教学模式,将知识的传授在课外进行,知识的内化通过课堂活动来实现。翻转课堂的实施主要包括课前准备、课堂实施及课后反馈三个环节。翻转课堂的实施有利于激发学生的学习潜能,促进教学质量的提升。

高职生对英语的厌学心理探究及教育对策

从心理学角度来探讨高职生对英语的厌学成因是多种多样的，主要表现为心理受挫、否定学习价值及学习不能胜任等。本文就高职学生的厌学心理，提出一些教育理念和对策。