成对平行水平井钻井完井技术

辽河油田为开采杜84块超稠油，试验用水平井蒸汽辅助全力泄油，钻成一对平行水平井，杜84平1－1井为采油井，在下方；杜84平1－2井为注汽井，在上方。先钻下方的采油井，后钻上方的注汽井。两口井完钻井深分别为1214．00m和1189．00m，入靶点垂深分别为796．81m和760．51m，水平段长分别为325．53m和307．71m，2口井水平段垂直间距最大11．98m，最小10．43m，技术套管下入油层10～15m，完井管柱均采用φ168mmTBS筛管和φ177．8mm盲管，并用悬挂封隔器挂于技术套管鞋以上30m处。文中主要介绍了地质情况、井身结构设计原则、井身剖面设计要求、造斜段和水平段井眼轨迹控制技术等。

口腔临床修复比色技术研究进展

修复体与天然牙颜色的协调程度直接关系到最终的修复效果,比色是美学修复中颜色再现或复制的一个重要步骤。口腔比色涉及到天然牙色、照明条件、比色技术、对比效应和观察者多个环节,只有对各个因素进行深入了解,才能保证临床比色的准确性。笔者总结现阶段比较常用的比色方法,针对常用的比色板以及比色仪器的优缺点、比色技术的发展现状作一综述,为改进临床比色质量提供参考。

采用锥形束CT测量健康上前牙唇侧骨板形态及牙长轴倾角的变化

目的采用锥形束CT(CBCT)图像数字化测量的方法,测量健康上前牙唇侧骨板厚度、釉牙骨质界(CEJ到骨嵴顶距离及牙长轴倾角,并探讨可能的影响因素。方法分析由Newtom VGI■CBCT机拍摄获得的345例CBCT影像,使用NNT软件分别在上颌中切牙、侧切牙和尖牙的正中矢状平面上测量CEJ下4 mm、根中点和根尖水平的唇侧骨板厚度,CEJ距骨嵴顶距离和牙长轴倾角,记录各牙位CEJ下4 mm水平唇侧骨板厚度≥1 mm的例数。结果1)中切牙的牙长轴倾角,CEJ距骨嵴顶距离,CEJ下4 mm、根中点和根尖水平的骨板厚度均值分别为15.2°±6.2°、(1.5±1.0)mm、(0.8±0.4)mm、(0.6±0.4)mm和(1.3±0.7)mm;侧切牙和尖牙的上述5项测量值分别为16.2°±8.8°、(1.6±1.0)mm、(0.7±0.5)mm、(0.4±0.6)mm和(1.1±0.7)mm;19.0°±6.2°、(1.8±1.0)mm、(0.9±0.6)mm、(0.4±0.6)mm和(1.2±0.7)mm。2)345例患者中,中切牙、侧切牙和尖牙CEJ下4 mm水平骨板厚度≥1 mm者分别占28.3%、25.8%和42.7%。3)中切牙、侧切牙和尖牙CEJ到骨嵴顶距离与年龄高度相关,相关系数分别为0.42、0.50、0.62(P<0.01)。结论健康上前牙唇侧骨板厚度较薄,CEJ到骨嵴顶距离随着年龄的增加而增加,牙长轴较牙槽突长轴舌倾,充分考虑这些特点有利于提高相关口腔治疗方案的安全性和预后。

职业分析的过程和方法(二)

(三)职业要求所谓职业要求是指从事某一具体职业或承担某一具体工作时所必须具备的个人条件。其中包括年龄范围、性别要求、体质要求、文化程度、受训情况、工作经历等各方面的条件。职业要求的确定往往依据职业分析的结果。所以,在完成了职业分析工作,确定了从事某一职业或承担某一工作所应执行的任务和作业项目之后。

职业分析的过程和方法(一)

(一)职业分析的概念职业培训作为当今社会人才培养的两大支柱之一(另一支柱为普通教育),实际上是一种人力资源的开发过程。职业培训本身既要满足劳动力市场的需求,又要符合工商企业界的要求。当然,在满足这两项条件下,还要充分考虑受训者的个人兴趣和志向。因此,在对社会人力需求情况有了充分的了解,确定了培训的方向之后,下一步的工作就是要设法使各种培训课程的内容能符合实际工作的要求。

职教师资的能力、素质与资格设计

在研究'职业技术教育的师资能力、素质及培养体系'这个课题中,职教师资究竟应该具有什么样的能力和素质是必须弄清的核心问题,应该弄清职教师资的能力、素质与相应的资格的内函及其相互关系。(一)职教师资的能力所谓能力,从广义上讲是指人们在各种社会实践过程中形成和发展起来的,能直接影响各种社会活动的效率和效益。

日本的职业培训指导员

职业培训指导员的概念:在日本,职业培训指导员,根据日本职业培训法的规定,就是那些从事法定职业培训课程的教学人员。他们的个人能力、领导水平、技能水准和社会知识对能否有效地开展培训工作起着重要的作用。对于一项职业培训课程来讲,除了采用先进的、切合实际的培训设施和设备外,就是聘用很有才干的职业培训指导员。在日本,基础培训和职业能力再开发培训是构成政府负责的职业培训和政府认可的职业培训的两个重要组成部分。

关于技校职业能力测试的分析报告

本报告重点对1991、1992年技校学生职业能力测试的结果进行比较分析,考察该测试的信度、效度、难度、区分度等一些基本的测量指标,并在此基础上与技校统考各科目进行比较分析。结果表明,职业能力测试在各项测量指标上,均达到了使用要求,可以有效地反映个体一般职业能力的水平层次。在性质上,它不同于文化考核,对弥补文化考核的局限性有重要作用,对今后完善文化考核以及进一步改进职业能力测试等工作提供了重要依据。一、问题的提出把好后备技术工人的入口质量关,提高技术工人队伍的素质,是劳动部关于技工学校统一招生考试的宗旨。能准确、快速地测量技校考生的一般职业能力则是实现这一宗旨的重要前提之一。基于此,1991年,劳动部培训司委托河北省劳动厅在石家庄、保定、唐山等九个地、市进行了在'技考'科目中加试职业能力测试的试点。1992年4月,劳动部又发出《关于试行技工学校招生考试增加职业能力测试科目的通知》,职业能力测试在湖南、江西等十三个省进一步得到推广。两年来,加试职业能力测试这项改革,引起了考生及社会各方面人士的普遍关注,人们一方面对这项工作予以肯定,同时对此也提出了许多疑问,

论职教师资的能力

随着我国职业技术教育的发展,人们越来越清楚地认识到:提高各类从业人员的职业素质,使之拥有相应的专业知识和熟练的操作技能,是提高劳动效率、促进生产发展的有效途径。同时,职教界已开始意识到,发展职业技术教育就是要运用最科学的方法,采用最有效的手段和使用最少的时间最大限度地开发人们的'潜能',以确保所有那些拥有一定教育背景和生活经历的青年人,都能通过具体的职教课程,掌握从事某一职业或承担某项工作所需的基本操作技能和相应的专业技术知识。从而使他们在未来的工作中能够迅速适应相应职业不同岗位的具体工作要求。

论职教师资的能力(二)

(三)职业技术教育的教学实施能力职业技术教育的教学实施过程,是在合适的环境中和确定的条件下,由职教师资按照科学的教学大纲和细致的教学计划向学生进行知识输导和技能传授的过程。在此过程中,要求每位职教师资能非常熟练地运用相应的专业知识和操作技能从事各种专业性工作,要求他们能够运用较正确的方法与较合适的手段表现自己的行为和传授本领。在科学技术十分发达的今天,各种先进的教学设备、教学仪器、教学工具和教学手段不断充实着职教领域中的各个方面,已使职业技术教育的教学实施过程变得更加复杂。在这种情况下,作为职教师资。

论职教师资的能力(四)

(八)职业促进和自我完善的能力在今天,职教师资这一职业已经成为一种脑力劳动和体力劳动的高级组合,职教师资所应承担的工作就不再只是单一的课堂教学和现场指导了。他们的工作是多方面的,而且随着现代科技的发展,他们的工作还会在形式上、数量上以及内容上有着较大的变更和发展。在这种情况下,作为一种职业,社会将对整个职教师资群体有着越来越高的要求。但是,一个群体的变化和发展,不仅需要外界因素的影响。

论职教师资的能力(五)

(四)在确定学生的等级时,作为职教师资至少应该能够——227、分析和确认学生的知识水半同行为标准之间的差距;228、分析和确认学生的技能水平同行为标准之间的差距;229、分析和确认学生的自我评价结果;230、分析和确认学生的日常学习表现;231、根据各方面的综合情况确定学生的等级;(五)在评价自己的教学效果时,作为职教师资,至少应该能够——232、组织学生参与教学评价活动;

师资培训拓新路

劳动部培训司于1989年3月下旬在桂林市召开了'师资培训工作座谈会'。中央有关部委和部分省、自治区、直辖市、计划单列市主管职业技术培训工作的负责同志共45人出席了座谈会。会议进行期间,与会代表集中对制定师资培训规划,建立师资培训基地和网络。

论职教师资的能力(三)

(五)职业技术教育的教学管理能力职业技术教育的具体实施过程是一种非常复杂和繁琐的过程,需要花费大量的人力、物力和财力,需要投入许多时间、空间和信息,更需要完善各种管理。特别是在教学实施阶段,为了尽可能少地投入各种教学资源,职教师资必须认真、仔细地研究各种教学文件,按照具体的教学要求去安排各种设施、设备、环境和场地。职业技术教育的教学实施过程又是一种消耗性很大的培养学生技能的过程,在此过程中,不但需要投入大量的人力以帮助学生获得某些操作技能,而且还要向学生提供各种实习材料,帮助他们通过大量的练习去掌握这些操作技能。其间,若有不慎,就会造成很大的浪费。可见,能否对教学实施过程进行科学和管理,是我们面临的重大问题。由于当前的职教资源十分有限,非常有必要让那些既熟悉自己专业的具体情况,又了解教学过程的职教师资,除承担起教学过程的管理工作外,又能承担起教学过程的管理工作,从而保证职教资源的充分利用和开展。通常,在这方面,要求职教师资至少应该能够——1、制定相应职教课程的长期规划。任何一项事业和任何一种工作,都需要制定长期的发展规划。在职业技术教育领域内,更应该拥有一个具体的职教课程的长期发展规划。这种规划可以使每位教师都能充分了解在每一段具体时间内应该干什么,还能使各种服务人员知道自己应该为职教课程做些什么。在制定具体职教课程的长期发展规划时,由于需要重新分析和研究课程的教学内容、教学方法、教学目标和教学资源等具体情况,这也为重新评价和调整职教课程提供了良好的机会。 2、开展教学资源的规划管理。在职业技术教育的教学中,很大一部分是现场教学,需要大量的教学资源。为了保证教学工作的顺利开展,能及时取得所需的机器、设备、材料和工具,并保证所有的教学资源都得到充分利用,从根本上避免各种浪费的发生,必须对教学实施规划管理。教学资源的规划管理包括两个广大的内容。一方面是,按照系统的方法确认和准备相应职教课程所需的所有教学资源,以确保每个教学单元和每个教学环节都能拥有必要的设备、工具和材料;另一方面是利用科学的手段保管和分配相应的教学所需的教学资源,保证教师能根据教学计划得到教学所需的一切物品。可见,教学资源的规划管理是整个教学管理过程中的重要一环。3、开展教学设施的使用管理。教学设施是指那些支持和保障教学工作正常开展的各种建筑和装置,包括教室、实验室、资料室、车间和库房等建筑设施,也包括货车、吊车、家俱、机器及辅助设备和工具。任何类型的职教课程都离不开对教学设施的使用。但是,往往会发生这样的情况:某一单元的教学工作急需的设施得不到满足,而许多其它的设施却没有得到合理的利用。为了解决这些问题,必须对教学设施和使用实行科学的管理。另外,由于职业技术教育的教学内容经常要随着相应地区或行业的具体情况而变化,因而每一职教课程所涉及的教学方法和教学对象也要经常发生变化。在这种情况下,更应加强管理工作,适时地根据这些变化来调整和安排各种教学设施,以保证教学工作的顺利开展。4、建立和保持相应的文书档案系统。在教学过程中,职教师资需要以大量的教材摘要和技术资料丰富教学内容,也需要拥有一些管理文件去记录学生的日常学习情况,因此,拥有一套完整的文书档案系统是具有很大实际意义的。此外,教学中所使用的大量的设备、仪器和工具,更需要用一套合适的方法去有效地存放和保管。可见,建立保持和运用相应的文书档案系统,是一项重要的教学管理工作。5、开展现场教学的安全管理。在现场教学过程中,学生经常要同各种机器、仪器和电器打交道,某些专业还要频繁地同各种工业粉尘和有毒气体接触。所以,保证学生的安全,就成了教学之外的首要问题。尽管可以通过各种安全教育,帮助学生提高防范各种事故的警惕性,但是,要真正做到万无一失,还必须严格实施全面的现场教学安全管理,监督学生按照相应的安全操作行为规范进行实验和实习。只有这样,才能保证现场教学过程的安全性,才能帮助学生养成一种良好的工作习惯和作风,以致在未来的工作岗位上也能安全生产。6、组建和管理相应职教课程所需的实习场和实验室。在职业技术教育的实施过程中,能够拥有一间设施完善,设备齐全的实习场或实验室是非常必要的。学生在那里不但可以学习到所需的知识、技能和态度,而且还能充分感受自己未来工作岗位的一些具体情况。特别是对那些操作性极强的职教课程而言,合适的实习场或实验室更是正常开展现场教学的物质保障。因此,组建、管理和充分利用相应职教课程的实习场或实验室,是职教实施过程中的一个重要环节。完成这项工作,固然需要一些专门的知识和技能,但更重要的是,还需要充分了解整个的教学内容、过程和方法,充分了解每个学生的兴趣、需求和能力,充分了解各类设备的结构、性能和特点。(六)职业技术教育的学生指导能力职业技术教育的具体实施过程,实际上是职教师资同学生相互作用、相互促进的交流过程。在此过程中,职教师资固然起着十分重要的指导作用,但学生的地位也是不容忽视的。特别是对那些教学周期比较长的职教课程来讲,教师的主要任务不仅仅在于向青年学生输导专业知识和传授职业技能,而且应包括教导他们如何做'人',特别是教导他们如何在工作世界中做'人'。当代青年有其自身的特点。在生理方面,他们比以往的一代又一代人发育成熟得更早。在他们身上,自主性、自觉性和批判性比过去任何一代同龄人要强。大众传播媒介(如报纸、杂志、广播、电视、电影等)的无所不在和过早地同异性接触,使得他们超前拥有广泛而深刻的生活经验。在这种情况下,如何改善他们的个性、习惯、思想和态度等等,是一件十分复杂和困难的事情。尽管在各类职业技术教育的长期课程中,教师有机会同这些青年人朝夕相处,有机会去发现和发掘他们的某些生理特征和心理特征,但如果善于运用一些科学的方法和专门的手段,仍然不能全面掌握学生的各类信息,不能了解他们的能力、需求和兴趣,也就不能帮助他们很好地解决在生活和学习过程中所面临的种种困难和问题。所以,要求职教师资不仅应具有教学实施方面的能力,而且也应具有指导学生的能力。在这方面,要求职教师资至少应该能够——1、收集学生的各类信息。任何类型的教师都需要很多有关自己学生的各类信息,因为这些信息可以帮助教师更有效地开展教学活动,能十分可靠地帮助教师去促进学生的个性发展和思想转变。特别是在职教领域内,如果教师能够充分了解和理解每个学生的具体情况(包括兴趣爱好、个人需求、基本能力、家庭背景、价值观念、自我意识等),就会比较容易地帮助学生解决他们在学生和生活中遇到的一些问题。为了防止片面性,教师必须了解和掌握各种有效的信息来源和信息收集方法,充分利用自己能同学生频繁接触的有利条件,收集各类有用的信息,从而保证学生指导工作能有的放矢。2、用协商对话的方式解决学生中出现的一些问题。同学生开展协商对话是学生指导工作中的一个重要环节。在实际工作中,许多原因都会促成正常的协商对话。比如,收集和了解学生的各种情况;帮助学生处理一些实际问题(如职业选择问题、就业决策问题、升学、考试、家庭、交友、恋爱及思想认识问题等等)。特别是在后一种情况下,有的学生非常需要教师的帮助、劝告和指导,有的学生需要师长聆听他们的叙述。这就要求教师必须以正确的方法和良好的态度,经常地开展各种类型的协商对话活动。在对话之前,教师要做充分的计划和准备,充分了解和理解学生的具体需求和背景信息。有效的协商对话还需具有良好的环境和气氛,认真的态度和作风,炽热的感情和心意。所有这些都是开展协商对话的必备条件。3、帮助学生树立正确的人生观。任何人的人生观都不是自然形成的,而是在社会环境的影响下,特别是在学校教育的过程中,经过多年的生活实践才形成的。对青年学生来说,如果没有社会、家庭和学校向他们进行思想政治观点的灌输和道德行为规范的指导,他们就不可能形成正确的人生观。青年学生正处于思想品德形成的重要阶段,具有很大的可塑性,容易接受马列主义毛泽东思想与无产阶级的道德规范和思想观点。因而只要因势利导,就可以使他们在思想政治上健康地成长,形成正确的人生观。反之,由于他们尚缺乏社会生活经验和是非分辨能力,也很容易受到各种不良习气和思想的影响。只有有效地对青年学生开展思想教育,才有可能培养出具有正确人生观、有社会主义觉悟、有文化的劳动者。培养学生养成良好的道德品质、鲜明的政治态度和无产阶级世界观,是学校教育的主要任务之一。在这方面,职教师资负有义不容辞的责任。正常的政治课教学固然重要,但教师的身体力行、言传身教具有其他教育方式所不能替代的作用与效果。4、向学生提供各种就业、升学咨询。学生进入职业技术学校接受职教课程,已经有意或无意地进行了一次职业选择。在他们对相应职教课程有了全面的了解之后,仍然需要更多的就业信息和升学信息,以便在教师的指导和帮助下做出最后的就业抉择。那些已经明确了职业方向和工作位置的学生,也同样希望得到教师的帮助,获得更多的信息,以评价自己的选择是否正确;他们希望知道到底还有哪些工作或职业更适合于自己。特别是那些有长远考虑的学生,他们希望进一步了解需具备什么样的经历和学历才能达到自己的发展目标。在这方面,职教师资既具有相应职业范围内丰富专业知识和具体工作经验,又了解每个学生的兴趣、需求和能力,处于一种居高临下的完美境地,完全有条件和能力向学生提供各种就业咨询和升学咨询,帮助学生选择最适合于自身特点的工作岗位,找到一条客观合理的人生路线。(七)公共关系的开展与维持能力职业技术教育事业是一项需要社会关注和支持的事业,能得到与之相关的公众的理解和支持是非常重要的。特别是在各种职教资源相对不足的情况下,社会各方对职教课程的支持和帮助,将是使其得到迅速实施和发展的决定因素。作为职教师资,有义务帮助职教行政系统获取公众对职教事业的理解和支持,也有必要帮助公众具体地了解和支持职教课程。当今社会里,只根据日常的观察和接触,往往不能获取能够说明某些问题的全部信息。

纸墨烟云拓金铜——藏《玉泉斋拓铜》册页有感

源于宋、兴盛于清的金石学科中,拓片是重要研究学习手段。从商周金文、秦砖汉瓦、唐宋碑刻到清金石学大兴,古往今来,精美的拓片一直是文人墨客和收藏家之间馈赠、收藏的珍品。传搨是中国古老而独到的一种"复制"技术。历经各代的流传与赏玩抚爱,传搨本身不仅仅是一种工艺,已然淬炼为一门中国独特的金石学绝技。清代金石学家张廷济有言:"搨不佳,累刻者;刻不佳,累书者;书不佳。