试论体育院系学生的知识结构与能力结构

随着教育体制的改革,体育院系的教学体系正面临着历史性的转变,即封闭型教学转变为开放型教学,单纯传授知识技术型转变为着重发展智力能力型的教学体系,这是教育思想的重大变革,也是教学工作的重点转移。这一变革与转移必将导致学生智能结构的改变,使学生的智能结构趋向合理。本文试图从体育院系的培养目标出发,探索体育院系的毕业生应具备什么样的知识结构与能力结构的问题以供讨论。

试论体育院系课程考试管理

本文运用现代体育管理的理论,结合体育专业课程考试的实际,阐述课程考试管理的意义,探讨课程考试管理的内容,提出课程考试管理的方法,以期为体育专业课程考试管理提供参考。

教育实习指导形式探讨

高师体育专业教育实习质量的提高,取决于多种因素,其中指导形式是一个重要的因素。随着体育专业教育改革的进展,教育实习采用了委托指导的形式,这是一种值得研究的形式。本文在教育实践的基础上,肯定了这种形式的好处,找出了存在的问题,并提出了解决问题的方法和措施。

试论学校体育教学的管理

学校体育教学管理是提高体育教学质量,实现体育教学科学化的重要途径。为了提高体育教学管理水平,笔者从体育教学计划管理、制度管理、环节管理、设备管理和教师管理五个方面进行了探讨,并在此基础上提出了加强体育教学管理的具体意见。

试谈体育院系教育质量的评估

一、评估的意义开展体育院系教育质量的评估是教育体制改革的要求,也是落实中央关于教育体制改革决定而应办的一件实事。《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出,教育管理部门要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估。

试谈体育院系教育实习的管理

教育实习管理是高等教育管理的重要环节。它是对实习过程的各个环节和影响实习质量的各种因素(如指导教师与实习生的指导活动、实习生与学生的教学活动,课程教材与场地器材的安排等)进行科学管理。不断加强与协调各个环节和各种因素之间的关系,保证教育实习的质量,达到培养目标的要求。

略谈高等院校体育系的“师范性”

实现四个现代化,科学技术是关键,教育是基础。要发展教育事业,就需要大量的师资。高等院校体育系是培养体育师资的主要基地,为适应教育、体育事业的发展,必须加速培养大批高质量的体育师资,这就需要办好体育系。多年来的教学实践使我们认识到,要办好体育系,不断提高教学质量,就必须深入研究和探索体育系的特点,改革和发展体育专业教学。那么,体育系的特点是什么呢?主要的特点在于“师范性”。这是体育系最本质的特性,它决定着体育系办学的方向。其“师范性”反映在如下五个方面:

体育专业评估初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要定期对高等学校的办学水平进行评估。教育评估的对象可以是一所高校,一个系科,一种专业,也可以是一门课程,一个教学环节,一项工作。其中专业水平的评估是整个高校办学水平评估的中心环节。因为专业水平的建设是衡量高校办学水平的基础,也是反映教学水平和学术水平的重要标志。它既能反映师资。

面向中学 办出师范体育专业的特色

“师范性”是办好高等师范院校的方向性问题,它集中表现在培养目标上。师范体育专业的培养目标是培养合格的中学体育教师,这一培养目标决定了师范体育专业的教育教学工作必须面向中学,紧密结合中学实际。为了能培养出合格的中学体育教师,师范体育专业教学计划的制订,专业课程的设置、教学内容的确定、教学方法的选择、教师道德的教育等。

试谈高等院校体育系教学质量的管理

教学管理是教育管理的主体部分,教学质量管理则是教学管理的中心环节。教学质量是按照教学计划安排的各项教学活动的质量控制,其目的在于稳定教学秩序,提高教学质量,保证培养目标的实现。高等院校体育系的工作是以教学为主,应把主要精力放在教学质量的管理上。多年来的教学实践证明,教学质量管理的好坏,直接关系着教学质量的高低。

试论学校体育管理原则

学校体育管理原则是学校体育管理实践经验的概括和总结,反映了学校体育管理过程的规律,是学校体育管理工作所应遵循的基本要求。本文从理论与实际的结合上,探讨了学校体育管理原则。提出了六个管理原则。以期为学校体育管理提供参考。

学校体育管理十法

学校体育管理是提高学校体育质量,实现学校体育工作科学化的重要途径,其任务是通过科学管理的方法,有效地完成学校体育任务,达到学校体育目的.所以学校体育管理方法是否科学合理。

学校体育教务管理

教务管理是学校教学管理的重要组成部分,它是对日常的教学工作进行合理地组织、指挥和调度,以保持正常的教学秩序,使教学工作顺利地进行。因此,学校领导应加强教务管理,按照体育教学的客观规律,科学地组织各项教学活动,有效地提高体育教学质量。

略谈学校体育管理的基本环节及其互相关系

学校体育管理过程是一个有程序的过程,这个程序过程是由计划、执行、检查、总结四个基本环的构成,不论是学校整个体育工作,还是体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛,都要按照这个程序进行。所以,在学校体育管理工作中,只有抓好计划、执行、检查、总结这四个基本环节,才能使学校体育工作顺利进行。计划是管理过程的重要环节,是整个管理活动基础,它反映了学校体育工作的决策,是开展学校体育工作的基本依据,通过计划,可以明确学校体育工作的任务和指标,全面安排体育工作,分清各项工作的主次先后,使体育工作有条不紊地进行;也可以使学校体育管理人员明确自己的责职和努力方向,从而积极工作,主动配合,协调一致地完成体育工作计划。

精讲与多练

精讲多练是体育教学实践经验的总结,也是体育教学规律的反映,是教学过程中充分发挥教师主导性和调动学生学习主动性,提高教学质量的重要方法,其目的在于使学生牢固地掌握知识的重点、难点和关键,通过学生自己的独立思考和反复练习,把所学知识转化为技能。多年来的教学实践证明。

浅谈学校体育的管理

学校体育管理是学校教育管理的重要部分,它是学校教育规律的反映,体育管理就是对体育教学和课外体育活动进行科学的组织管理,以达到提高体育教学和课外体育活动的质量,有效地增强体质的目的。实践证明:科学地管理学校体育,就能提高体育工作的质量,反之,则影响体育工作的质量。因此,学校体育管理,不能停留在经验管理的水平上,而应提高到科学管理的高度上来,使学校体育工作科学化。学校教育质量,要德智体全面衡量。在学校体育管理工作中。

试谈体育教学应遵循的规律

体育教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握体育知识、技术和技能,发展认识能力和体力,培养共产主义道德品质的过程。体育教学的这一过程与其他学科的教学过程相比较,既有共同之点,也有自身的特点,其特点表现在:一是体育教学过程主要是从事各种身体练习;二是体育教学过程中学生身体要承受一定的运动负荷;三是体育教学过程的组织工作复杂;四是体育教学过程更有利对学生进行思想品德教育。上述这些特点决定了体育教师在教学过程中,不仅要遵循认识事物的规律。

浅谈中学体育教学的管理

一、体育教学管理的原则 (一) 全面性原则。学校教育质量,要德智体全面衡量。学校教育不仅要向学生传授先进的科学文化知识,培养共产主义的思想道德品质,而且要发展他们的身体,增强他们的体质,为学习与工作打下体质基础。因此,在教学管理工作中,要全面贯彻党的教育方针。

学校体育计划管理

体育计划管理就是从学校体育目标出发,通过科学管理的手段和方法,使各项体育工作有目的、有计划、有组织地进行,提高管理效能,实现学校体育目标.因此,学校领导要加强体育计划的管理,及时督促和检查体育计划的制订与实施.

试论体育教学的基本要素及其相互关系

体育教学是传授体育知识、技术和技能,发展智力,增强体质,培养思想品德的过程,在这一过程中,存在着多种要素,而基本的要素有四个,即教师、学生、教材和教学设备,这四个要素构成了教学过程,而且是教学过程赖以存在的必要条件,与教学质量有着密切的联系,其中任何一个要素的条件改善了,就会提高教学质量。反之,就会降低教学质量。为了克服体育教学的盲目性,必须研究教学理论,探索各要素的特点,把握诸要素的相互关系,以不断改进教学,提高教学质量。